2019小学湘少版三年级英语下册全册教案

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2019 年湘少版小学三年级英语下册教案 Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问 情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会 话 教 学 先 教 单 词 fine. 教师 指 着 自 己 对 学 生 说 :I ’ m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释 fine 一词 意 思 是 身 体 好 。 3. 教 师 反 复 带 读 fine 一 词 并 检 查 学 生 的 发 音 . 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后 指 着 黑 板 上 fine 一 词 , 启 发 学 生 回 答 :I ’ m fine, thanks 或 I ’ m fine, thank you. 5. 教 师 再 和 另 一 位 学 生 重 复 刚 才 的 会 话 . 6. 让 一 个 学 生 向 老 师 打 招 呼 并 问 候 , 如 : S: Hello, Miss … … How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发 学 生 回 答 , 同 时 教 I ’ m fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思 是 身 体 好 . 8. 教 师 带 读 very well , 并 检 查 学 生 发 音 . 9. 师 生 之 间 进 行 打 招 呼 问 候 , 如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同 桌 两 人 或 前 后 两 人 进 行 会 话 练 习 . 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?” 并能根据自身实际情况估出回答。 12.听课文 A 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准 备 一 个 纸 盒 , 装 入 写 有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行 角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习:《练习册》P1 Period 2 教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做 出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同 场合、面对不同对象的语气要有所不同。 二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并 对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对 不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。 T:How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,与班上同学对话。 T:Hello! How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况 下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音,看课文,理解意思,然后有感 情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3 教学目标 能掌握字母 Oo 的读音和书写,了解 Oo 在单词中的发音; 能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母 Oo 及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Nn。带读;教学生书写 Nn, 分辨字母大 小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和 辅导。让学生用身体语言来表演 Nn,激发学生的学习兴 趣。 出示新单词的卡片,强调字母 Nn 在单词中的发音,并 让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, … 听课文 E 部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子 大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? 鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。 评价。 Unit 2 Are you Lingling? 单元教学目标: 1、语言功能 用“Are you……?”询问辩人;用“Thank you .” 表示感谢;并作出回应“You are welcome!” 2、语言结构 Are you……? Yes, I am/No, I’m not. Thank you. You’re welcome! 3、词 汇 掌握词汇:water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇:dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。 教学重点、难点:能运用 1、“Are you……?”的句型,并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排:三课时 Period 1 教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 新 单 词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话; 3、能运用“Are you……?”询问辩人;用“Thank you.” 表示感谢;并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。 难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。 教学步骤: Step 1 Warming up 师生问好。 唱 英 语 歌 曲 “ The more we ’ re together. ” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m…… Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答:Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导学生回答:You’re welcome. 游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2:You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3:You’re welcome. 2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组:water bottle /my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音,复述所听内容。 听课文 A 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发 学生说英语的欲望。 练习。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman 的含义。 3、能唱本课歌曲; 4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:新单词;歌曲 Are you Ling ling? 难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备: 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学过的英语歌曲。 3、创设情境,复习已学过的句型. Are you……? Yes, I am./ No, I’m not. 自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。 然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy. 用同样的方法教单词 a girl ,a man, a woman, a doll. 听课文 B 部分录音,学生跟读。 游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物 图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比 赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如 a girl, 全班同学大声说 a girl,两名代表快速地举起相应的图 片,速度快的为胜。 Step 3 Practice 游戏——猜一猜。 请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等)图片中选出想扮演的角色,却不让其 他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. …… 课文 C 部分。 (1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏 歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。 (2)、听录音,跟唱。 (3)、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。 听课文 D 部分录音,看课文,理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮 助学生阅读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发 学生说英语的欲望。 练习。 Period 3 一、教学目标: 1、能掌握字母 D d 的读音和书写,了解 D d 在单词中 的发音; 2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母 D d 及其在单词中的读音。 难点:理解 新单词,朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 D d,并带读;教学会上书写 D d ,分辨 字母大小写。让学生用身体语言来表示 Dd,激发学生的 学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片,强调字母 Dd 在单词中的发 音,并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 听课文 E 部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子 大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 游戏——找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一 名学生快速找到相应的卡片举起来。 课文 F 部分。 理解游戏规则,教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境,自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励, 激发学生说英语的欲望。 3、练习。 Unit 3 What colour is this balloon? 教学目标: 用“What colour is this…?”询问物体的颜色,并用 “It’s…”对该询问做出回应。 What colour is this balloon? It’s red. 掌握词汇:balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇:great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母 Tt 在单词中的读音和书写。 教学重点:用“What colour is this …?”询问物体 颜色,并用“It’s …”对询问做出回答。 教学难点: 语言结构: What colour is this balloon? It’s … 教学目标 Period 1 能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow; 能听懂、会说本课对话; 能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色, 并用“It’s…”对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 教学重点:掌握新单词;运用“What colour is this…?” 询问物体的颜色,并用“It’s…”对该询问做出回应。 教学难点:单词 take 的含义和用法。 三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫 头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学 挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。 T:Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、 集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。 用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow…balloon. 出示课文 A 部分教学挂图(或多媒体课件),听课文 A 部分录音,了解课文内容。 听课文 A 部分录音,跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最 佳女主角。 Step 3 Practice 分角色表演课文 A 部分。 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜!) 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组 猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分,最后 得分最多的一组为胜。 T:What colour is this? S: It’s… 游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、 红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教 师说名称(a green balloon/a yellow duck/…), 学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛,反应 又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼 物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/… 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英 语的兴趣。 练习。《练习册》P21 家庭作业:听磁带、读课文。 Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….” 谈论物体的颜色。 能阅读、理解课文 D 部分内容。 教学重点及难点 教学重点:谈论特色的颜色。 教学难点:理解课文 D 部分短文。 教学准备“单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片(a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完 整,并说出所拼图片中物体的颜色。 T(指着图片 a yellow banana):What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语 a yellow banana. 用 同 样 的 方 法 教 学 短 语 a pink vase, a brown chocolate. T(指出窗外): Look out of the windows! What can you see? 中文解释,帮助学生理解问题的含义。 T :I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语 white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文 B 部分录音,跟读。 自由练读单词。 Step 3 Practice 游戏——Little parrot (鹦鹉学舌) 教师逐一出示单词卡片,并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果 所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读;否则 不出声。 课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教 师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分 听录音,理解故事内容。 自由地说故事。 听录音,跟读。 表演故事。 创设情景,自由会话。情景:小朋友带小恐龙 Dino 来 到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题(What is this?/What colour is this?/…” 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英 语的兴趣。 练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄 写学过的单词 Period 3 教学目标 能掌握字母 Tt 在单词中的发音; 能读出由含有字母 Tt 的单词组成的句子; 能掌握字母 Tt 的书写; 能唱课文 F 部分英语歌曲。 教学重点及难点 教学重点:字母 Tt 在单词中的发音。 教学难点:理解单子和朗读句子。 教学准备:单词转盘(带指针)、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘,并转动转盘。 T:What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词 table。 用同样的方法教学单词 telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文 E 部分录音,跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生 上台转动转盘,另一组全体迅速而准确地读出指针 所指的单词。读对一次得 10 分,最后得分多的一组 为胜。 Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文 E 部分录音,模仿跟读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) S:Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母 Tt 的书写,并教授读音。学生跟着空书字母, 然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 出示自己画的水果图片:一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图,然后相互描述自己的 图片。 评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养 学生听音辨音的能力。 家庭作业。 朗读课文 E 部分单词和句子。 背课文,默单词。 Assessment 1 教学目标:复习第 1—7 单元内容。 教学重、难点:重点:第 1-7 单元单词和句型。 难点:综合运用所学知识。 教学目标: 复习第 1-7 单元内容; 检测综合运用语言的能力。 教学重点及难点: 重点:第 1-7 单元单词和句型。 难点:综合运用所学知识。 教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 自由会话。 学生走下座位,与他人相互介绍,自由交谈。 S:How are you? S: I’m fine, thank you. And you? S: I’m not very well. Step 2 Revision 游戏——Telephone number (报电话号码对抗比 赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电 话号码,在教师宣布游戏开始后,一组的第一名 学生出示号码,另一组的第一名学生立即用英语 说出号码,然后出示手中的号码让第一组的第二 名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣 1 分, 最后扣分最少的一组为胜。 游戏——Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间,学生迅速说出时间。 T: What’s the time? S: It’s … 游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜!) 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里,学生猜物品的颜 色。 Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习,进行自测。 检查讲评。 让学生们自身讨论,互相帮助。 Step 4 Consolidation 抄写第 1-7 单元单词和句型。 背诵每单元课文内容。 家庭作业。复习第 1-7 单元内容。 Unit 4 Look at the T-shirts. 教学目标 能运用句型“Look at ...”谈论服装; 掌握语言结构:Look at the... I like... 掌握词汇:trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇:they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 语法:字母 Zz 的读音及书写。 教学重点及难点 教学重点:能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点:掌握语言结构:Look at the... I like... 教学准备: 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词 shorts, trousers, T-shirt; 能运用句型“Look at...”谈论服装; 培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点:谈论服装。 难点:单词 trousers 的读音和用法(总是以复 数形式出现) 教学准备 老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单 词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的 T 恤和裤子。 T(做高兴状): Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的 T 恤和裤子):Because I wear my new T-shirt and trousers. 板 书 并 教 学 单 词 T-shirt, trousers. 重 点 讲 解 trousers 的发音和用法。 T(指着自己的 T 恤):Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T(指着自己的裤子):Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书(用同颜色书写“s”)并教学句子“Look at the trousers.” 出示一张短裤的图片。 T:Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts,解释说明 trousers 和 shorts 通常以复数 形式出现。 Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相 介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其 他同学介绍自己身上穿的衣物。 S:Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 出示课文 A 部分教学挂图。 关上书,听课文 A 部分录音,理解课文大意,判断 下列说法的正误: Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发 学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 教学目标 能 熟 练 地 运 用 句 型 “ Is this your...? ” “ No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装; 能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt 的学习, 增加有关服装的词汇量; 培养学生的阅读能力。 教学重点及难点 重 点 : 运 用 句 型 “ Is this your...? ” “ No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。 难点:理解并表演课文 D 部分短文。 教学准备 分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、 长裙、衬衣等实物,上一课时家庭作业(2)的 自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 出示 T 恤、长裤和短裤的图片。 T:Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ... Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、 长裙、衬衣等实物。 T:Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词 trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次 让 3-4 位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词, 学生则快速地找到该服装,抢先得到的说“Look at the...” 听课文 B 部分单词,跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准 备的自画服装卡片进行介绍。 小组活动,将全班学生分为 4-6 人一组,每组把所准备 的服装卡片放入盒子里,轮流抽取卡片向其他组员提 问。(仿照课文 C 部分进行自由会话) S1:Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文,理解课文大意,回答问题。Are they Tim’ s trousers? 关上书,听录音,进一步熟悉短文内容。 打开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故 事。 分角色表演。 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中 表现积极的小组。 练习。 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分 故事。 Period 3 教学目标 能掌握字母 Zz 在单词中的发音; 能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子; 能掌握字母 Zz 的书写; 能完成课文 F 部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点 重点:字母 Zz 在单词中的发音。 难点:理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成 的句子。 教学准备 字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Quick response(快速反应) 教 师 板 书 单 词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母,学生迅速找出含有该字 母的单词来。 T:C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘,听课文 E 部分录音,感知单词的发 音以及字母 Zz 在单词中的发音。 听录音,跟读单词。 全班学生分成前后四人小组,互相读单词给其他同学 听。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音,理解句子含义,掌握其发音。 自由练习朗读句子。 三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... 教授字母 Zz 的书写。 Step 4 Consolidation 完成课文 F 部分迷宫游戏,帮助图中人物找到自己的衣 物。(可分组进行比赛) 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生听音和辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。 Unit 5 What time is it? 教学目标: 语言功能:用“What’s the time?”询问时间,并用 “It’s…”对该询问做出回应。 语言结构:What’s the time? It’s… 词汇:掌握词汇:a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇:show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 语法:字母 S s 在单词中的读音和书写。 教学重、难点: 教学重点:用“What’s the time?”询问时间,并用 “It’s …”对询问做出回答。 教学难点:语言结构:What’s the time? It’s … Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词 a clock, o’clock, please, time; 能用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s…” 对该询问做出回应; 向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 教学重点:用“What’s the time?”询问时间,并 用“It’s…”做出回应。 教学难点:时间的表达。 三、教学准备:一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模 型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的 滴答声等) T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time? Ss:It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词 clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型: “What’s the time?” “It’s … o’clock.” 游戏——Quick response (快速反应) 教师将闹钟拨到不同的时间,学生用最快的速度 回答,看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏,操 练句型。 听课文 A 部分录音。理解并复述内容,跟读。 Step 3 Practice 分角色表演课文 A 部分。 游戏——老狼老狼几点了? 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼,学生扮演小动物, 将教室划为若干区域,选定一处为小动物的家。老 狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老 狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’ clock.”时,“老狼”开始抓“小动物”,“小动 物”可往“家”逃跑,如果被抓,则回答老狼的问 题“What’s the time?”。答对的可放生,否则就 被吃掉。 Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:上学路上,同学遇见,询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. … 让学生们自己创设情景会话或表演课文 A 部分情景。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,激发 学生说的欲望。 练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带,读课文。 Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词 eleven, twelve, night, day; 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’ clock.”谈论时间。 能阅读、理解课文 D 部分内容。 教学重点及难点 教学重点:用句型“What’s the time?” “It’s … o’clock.”谈论时间。 教学难点:单词 show 的含义和用法。 教学准备:自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲。 游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What’s the time? S2: It’s …o’clock. What’s the time? S3: … Step 2 Presentation and drill 出示一面钟。 T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time? Ss: It’s one/two/three/…o’clock. 将时间拨到 11 点。 T:What’s the time? Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词 eleven。 用同样的方法教学单词 twelve. 出示单词卡片 night, day, 教学单词。单个、分组读, 读得好的充当小老师带读。 Step 3 Practice 听课文 B 部分录音,跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上,将全班学 生分为两组,每轮游戏每组选一名代表上台进行比 赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten … o ’ clock. (解释 show 的含义) 可让学生们自由组合进行游戏。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分 阅读短文,理解故事大意。 听录音,跟读。 分角色表演。(或鼓励学生自由创设情景进行表演) 评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养 学生的英语交际能力和表达能力。 练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。 Period 3 教学目标 能掌握字母 Ss 在单词中的发音; 能读出由含有字母 Ss 的单词组成的句子; 能掌握字母 Ss 的书写; 能唱课文 F 部分英语歌曲。 教学重点及难点 教学重点:字母 Ss 在单词中的发音。 教学难点:朗读句子。 教学准备:教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分录音,感知单词的发音。 听课文 E 部分录音,跟读单词。 游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教 师 板 书 单 词 sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师 擦掉的单词。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音,详细讲解句子发音,帮助学生理解 句子含义。 学生自由练读句子。 示范书写字母 Ss,学生自由练习,注意字母的大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音,轻轻地哼唱,熟悉旋律。 解释歌词的含义。 扮演小老鼠,表演唱歌曲,用身体语言表示歌曲中所指 时间。 听录音,发挥想象,自由表演唱。选 出有创意的学生 上台表演。 评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养 学生听音辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。 Unit 6 How many pens are there? 教学目标: 语言功能:用“How many are there?”询问物品的数 量,并用“There are…”对询问做出回答。 语言结构:How many are there? There are… 词汇:ruler、book… 教学重、难点: 教学重点:用“How many are there?”询问物品的数 量,并用“There are…”对询问做出回答。 教学难点:语言结构:How many are there? There are… 教学目标 能熟练地运用英语数数; 能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 教学重点:用英语数数。 教学难点:用“How many…?”就物品的数量提问,并 用“There are…”对该询问做出回答。 三、教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there” 五个单词的纸片。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 Let’s count。(数数游戏) 引导学生从 0 数至 10,再从 10 数到 0。 不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次, 让学生慢慢体会到单词 count 的中文意思:数数。 为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物:书及尺子。 T:Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示):Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型:“How many…are there?”。 出示课文 A 部分教学挂图(或多媒体课件)。听课文 A 部分录音,了解课文大意。 听录音,跟读。 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是 红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品 的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉 堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。 将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军 战 士 ” , 回 答 教 师 所 提 问 “ How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的 代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战 士”牺牲,换下一个上。通过全部“关卡”后“战 士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同 学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有 物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。每小 组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. … 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学 生学习英语的兴趣。 练习。(见《练习册》P13—P14) 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。识记本课新单词。 Period 2 教学目标 能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…” 就物品的数量提问和回答; 能理解、会读课文 C 部分英语韵律小歌谣; 理解课文 D 部分故事; 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 教学重点:运用“How many…are there?” “There are…” 就物品的数量提问和回答。 理解并朗读课文 C 部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备:文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/…(引导学生回答) 让学生 们自由交读,谈论各自的文具。 听课文 B 部分录音,跟读。 利用人物头饰表演对话。 Step e Practice 游戏——Whispering(悄悄话) 分 组 进 行 游 戏 。 教 师 将 写 有 “ There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学, 该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名 学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为 胜。 听课文 C 部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后 让学生们跟读模仿。 挑选读得好的学生充当小老师带读。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文,回答问题。 How many stars are there? 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的 含义,帮助学生理解短文大意。 听录音,跟读模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生的表达能力。 练习。(见《练习册》P15-P16) 家庭作业。背诵课文 D 部分 Period 3 教学目标 能掌握字母 R r 在单词中的发音; 能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子; 能掌握字母 R r 的书写; 能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。 教学重点及难点 教学重点:字母 R r 在单词中的发音。 教学难点:朗读课文 E 部分句子。 教学准备:字母卡片、单词卡片、教学磁带等 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。 Step 2 Presentation and drill 将第 1—4 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分 发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类, 并读出这些单词,剩下的为含有字母 Rr 的新单词。 听课文 E 部分录音,感知单词的发音。 听课文 E 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音,跟读句子。 详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义。 自由练习朗读句子。 教授字母 Rr 的书写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分: 解释说明各句含义,并详细讲解其发音。 自由练习朗读。 有节奏地诵读。 挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学 生学习兴趣。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 Unit 7 Is this an orange? 教学目标: 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 掌握语言结构:Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t. It’ s an orange. 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理 解 词 汇 : lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 4、语 法:字母 Ww 的读音及书写。 二、教学重点、难点: 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理 解 词 汇 : lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 3、语 法:字母 Ww 的读音及书写。 三、教学准备:铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁 带、字母卡片、软皮球等 Period 1 教学目标: 能听懂、会说新单词 mango, market; 能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品(水果) 的名称,并对此询问做出回答; 能掌握一般疑问句及其回答; 教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点: 重点:能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品 (水果)的名称,并对此询问做出回答; 难点:掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 三、教学准备: 软皮球一个、杯子(每个杯子里放着两个水果的果肉碎 粒)若干,教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组,使用软皮球进行游戏。一组抛球,另 一组接球,接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon 等表示水果的名词)中 的一个,以此类推,所说的单词不能重复。通过游戏教 学新单词 mango。 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜!) Ss: Is this a...? T: Yes, it is. / No, it isn’t. (通过游戏教学并练说新句型。) Step 3 Practice 出示教学挂图。 T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’ t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry. 板书并教学单词 market。 关上书,听课文 A 部分录音,理解课文对话。 打开书,听录音,跟读模仿,对正所听内容。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 游戏——Taste and guess (尝一尝) 分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎 粒的杯子,各组派代表来尝一尝,猜一猜是哪两种水果。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学 生学习英语的兴趣。 练习。《练习册》P33 家庭作业。听磁带、背课文。 Period 2 教学目标: 能听懂、会说新单词 apple, fruit, pear; 能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品(水果) 的名称,并对此询问做出回答。 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点: 重点:能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品 (水果)的名称,并对此询问做出回答。 难点:理解课文 D 部分的内容。 三、教学准备: 两幅水果挂图(每一幅:3 枝香蕉、2 个芒果、1 个桔子、 2 个柠檬、1 个苹果;第二幅:2 枝香蕉、1 个芒果、4 个柠檬、3 个桔子、1 个梨子),一只盒子(盒子的一 面开一个可伸进一只手的圆形洞口,另一面是透明的塑 料纸或玻璃),单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示两幅水果挂图。 T: What are they? Ss: They are fruit.(帮助学生回答) 板书并教学单词 fruit。然后引导学生比较两幅图的 不同之处。 Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear 游戏——What’s missing?(眼力大考验) 老 师 将 一 些 水 果 卡 片 ( banana, mango, orange, lemon, pear, apple)贴在黑板上,一学生背对黑 板,转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的 卡片,并回答问题:“What’s missing?” 听课文 B 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜!) 老师出示事先准备的盒子,放入关于水果的单词卡片, 学生摸取卡片并猜卡片上的水果。 S1: Is this a...? Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a... Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文,回答问题。Does Dino like oranges? 关上书,听录音,理解短文。 打开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生的交流能力和表演能力。 练习。见 P34 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分 对话。 Period 3 教学目标 能掌握字母 Ww 在单词中的发音。 能读由含有字母 Ww 的单词组成的句子; 能掌握字母 Ww 的书写。 能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 教学重点及难点 重点:字母 Ww 在单词中的发音。 难点:理解并朗读句子。 教学准备 字母卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分,感知单词的发音。 听课文 E 部分录音,跟读单词。 同桌互读单词。 Step 3 Practice 游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌!) 老 师 逐 一 出 示 单 词 片 wall, wheel, watch, well, whale, window,并大声说单词。当所说单词与卡片内 容一致,学生则跟读,否则不出声。 听课文 E 部分录音,理解句子大意。 详细讲解句子的发音。 自由练习朗读句子。 教授书写字母 Ww,区分大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音,感知句子的节奏。 帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。 带着节奏自由练读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) 男女生分组说韵律小歌谣,男生说一句,女生说一 句。 B: Up on an apple tree. G: Many red apples smile at me. B: I shake a branch as hard as I can. G: Down fall those red juicy apples. B: They really taste so good. 创设情景,自由会话。情景:好朋友带 Dino 去逛水果 市场。Dino 十分好奇,不停地问。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生听音和辨音的能力。 练习。P36 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。 熟读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 Unit 8、I like a sunny day. 教学目标: 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同 天气的喜好。 掌握语言结构:I like a sunny day. I don’t like rain. 掌 握 词汇 :like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 理解词汇:can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 4、语 法:字母 Xx 的读音及书写。 二、教学重点、难点: 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同 天气的喜好。 掌握语言结构:I like a sunny day. I don’t like rain. 3、语 法:字母 Xx 的读音及书写。 三、教学准备:教学挂图、教学磁带、字母卡片等 Period 1 教学目标: 能听懂、会说新单词 ice-cream, sunny, rain; 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同 天气的喜好。 能掌握陈述句的肯定及否定形式; 二、教学重点及难点: 重点:能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品 (水果)的名称,并对此询问做出回答; 难点:掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 三、教学准备: 教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 游戏——Whispering (悄悄话) 分 组 进 行 游 戏 。 老 师 将 写 有 “ Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每 组最前一排的学生,该学生将这句话小声地向后传, 以此类推,倒数第二排的学生大声说出所传的问题, 最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一 组为胜。 Step 2 Presentation and drill 在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s this? S1: It’s the sun. T: Do you like the sun? S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun. T: What about you? S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词 sun。 T(指着窗外的太阳或黑板上的太阳):Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词 sunny。 在黑板上画雨的简笔画。 T: What’s this? S3: It’s rain. T: Do you like the rain? S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain. T: What about you? S4: Yes. I do. / No, I don’t. 板书并教学单词 rain。 Step 3 Practice 出示课文 A 部分教学挂图。 T(指着图上的太阳):What’s this? Ss: It’s the sun. T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking. 关上书,听课文 A 部分录音,理解课文内容。 打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 小组活动。每组选出一位“小记者”,采访其他同学是 喜欢太阳,还是喜欢雨。完成下表,在表格中打勾。谁 采访的人最多,谁获胜。 Mingming Wang Yan Li Ming ... Rai n Sun 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,激发学 生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 教学目标: 能听懂、会说新单词 summer, warm, hot; 能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点: 重点:谈论自己喜欢的天气并说明原因。 难点:理解课文 D 部分的内容。 三、教学准备: 一幅夏天的图片、一幅春天的图片(图中有一人穿毛 衣)、单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 听课文 F 部分英语小诗歌。。 Step 2 Presentation and drill T(指着窗外的太阳或太阳的简笔画):Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot? S: Yes, I’m very hot. 板书单词 hot, 教学单词。 T:We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer. 出示夏季图片,教学单词 summer。 T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公 园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school. S:Yeah! 出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。 T: Is it summer? Ss: No, it isn’t. T: Is he hot? Ss: No, he isn’t. T: He’s not hot. He’s warm. 板书并教学单词 warm. Step 3 Practice 听课文 B 部分录音,跟读。 师生对话,练习句型。 T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do. T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why? S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ... 学生分组自由谈论对天气的喜好,并说出原因。 S1: I like a fine day. We can play. S2: I don’t like a hot day. It’s hot. Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文,回答问题。Is Dino hot? 关上书,听录音,理解短文。 打开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生的交流能力和表演能力。 练习。见 P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文 D 部分 对话。 Period 3 教学目标 能掌握字母 Xx 在单词中的发音。 能读由含有字母 Xx 的单词组成的句子; 能掌握字母 Xx 的书写。 能诵读课文 F 部分英语韵律小歌谣。 教学重点及难点 重点:字母 Xx 在单词中的发音。 难点:理解并诵读课文 F 部分英语小诗歌。 教学准备 字母卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 听课文 F 部分英语小诗歌。 游戏——Whispering(悄悄话) 分 组 进 行 游 戏 。 老 师 将 写 有 hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like 等单词的纸条分 别发给每组最后一排的学生,该学生将单词小声地 向前传,以此前传,第一排的学生将单词写在黑板 上,传得最快、最准的一组为准。 Step 2 Presentation and drill 听课文 E 部分,感知单词的发音。 听课文 E 部分录音,跟读单词。 小组活动。全班学生分成前后四人小组,互相读单词给 组内其他同学听。 Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验!) 老师板书课文 E 部分单词 taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板,把其中的一个单词擦 掉之后,要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单 词。 听课文 E 部分录音,理解句子大意。 帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。 自由练习朗读句子。 教授书写字母 Xx,区分大小写。 Step 4 Consolidation 课文 F 部分。 听录音,感知英语小诗歌的节奏,小声跟读。 帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。 带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生听音和辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分。 配乐朗诵英语小诗歌。 惧表示天气的单词。 Unit 9 It’s a cold day. 教学目标: 能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气 和季节。 掌握语言结构:It’s very cold. I like fine days/winter/... 掌握词汇: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet 理解词汇: outside, very, on Monday, feel, want, borrow, blanket, sleep, together, yo-yo, yolk, young, yacht, yesterday 语法: 字母 Yy 的读音及书写。 二、教学重点、难点: 教学重点:能运用句型“It’s ...day”“I like ...” 谈论天气和季节。 教学难点:掌握语言结构:It’s very cold. I like fine days/winter/... 教学准备:教学挂图、单词卡片、教学磁带等。 Period 1 教学目标: 能 听 懂 、 会 说 新 单 词 weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet; 能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天 气和季节。 二、教学重点及难点 重点:描述天气和季节。 难点:本课新音讯的认读和识记。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲。(可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调) We want to go outside to play. It’s a sunny day. We want to go outside to play. It’s a windy day. The sun came by. The clouds went away. Clouds sun wind rain. Here comes the sun. We want to go outside to play. It’s a sunny day ya. We want to go outside to play. It’s a windy day. We want to go outside to play. It’s a cloudy day. The clouds came by. The sun went away. Clouds sun wind rain. Here come the clouds. We want to go outside to play. It’s a cloudy day ya. The rain came by. The sun went away. Here comes the rain. Clouds sun wind rain. We can’t go outside to play. It’s a rainy day. Step 2 Presentation and drill 师生自由会话,谈论天气。 T: What’s the weather like today? S: It’s... T: Let’s... S: OK! 在黑板上画一个太阳的简笔画。 T: What’s the weather like? S: It’s sunny. 板书并教学单词 sunny。 出示单词卡片 lightning and thunder。 T: What’s the weather like? S: It’s lighting and thunder.(帮助学生回答) 板书并教学单词 lighting and thunder。 用同样的方法教学单词 windy, cloudy, cold, dry, wet。 出示夏天的图片。 T: It’s summer. What’s the weather like in summer? S: It’s lightning and thunder/wet/hot... T: What can we do/eat/...in summer? S: We can swim in summer. S: We can eat ice-cream in summer. ... 鼓励学生大胆想象和表达。 出示秋天的图片。 T: It’s autumn. 板书并教学单词 autumn。 T:What’s the weather like in autumn? S: It’s windy/cloudy/dry/... T: Do you like autumn? Why? S: Yes, I like autumn. I can eat many fruits in autumn. S: No, I don’t like autumn. It’s cloudy in autumn. ... 启发学生运用所学知识自由发挥。 出示冬天的图片。 T: It’s winter. 板书并教学单词 winter。 T: What’s the weather like in winter? S: It’s cold/windy/dry/... T: What do you like to do most in winter? S: I like to make snow man in winter. S: I like to go skating in winter. ... 引导学生充分发挥想象,自由地表述对四季的感觉、 喜好及其原因。 Step 3 Practice 师生会话。 T: Is it ... outside?(根据实际天气情况提问) S:Yes, it is. / No, it isn’t. 出示课文 A 部分教学挂图。 T: It is wet cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong closes the window. Then they talk about the weather. 关上书,听课文 A 部分录音,理解课文内容,回答 问题。 Is it very cold? 打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。 听课文 B 部分录音,跟读。 Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:以课文 A 部分为情景,分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,激发学 生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。 熟读并背诵课文 A 部分对话。 识记本课新单词。 准备一些表示不同天气的图片。 Period 2 教学目标 复习描述天气的单词,能熟练地运用这些词语描述天气 状况; 能自如地谈论对不同天气的感受; 培养学生的阅读理解能力。 教学重点及难点 重点:谈论对不同天气的感受。 难点:理解课文 D 部分短文。 教学准备 表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等的简笔画(小黑板上或白纸板上)、单词卡片、 教学磁带等。 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Memory game (记忆力大比拼) 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气 weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter 等简和画的小黑 板或白纸板亮出来,各组看一分钟后收起,学生将图画 表示的英语单词写出来,两分钟内写得最多、最准的一 组获胜。 Step 2 Presentation and drill 师生对话。 T: What’s the weather today? S: It’s... T: How do you feel? S: I feel... 出示一张表示又冷又湿的天气的图片,图片上标记“星 期一”。 T:What’s the weather on Monday? S: It’s cold and wet. T: How do you feel? S: I feel cold. 自由练读课文 C 部分对话。 两人一组分角色表演课文 C 部分对话,或自由创设情景 会话。 Step 3 Practice 学生拿出准备好的表示天气的图片,自由进行对话。 S: What’s the weather? S: It’s... S: How do you feel? S: I feel... Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文,回答问题。Is Dino very hot? 关上书,听录音,理解短文大意。 打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿说故 事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学 生的英语交际能力和表达能力。 练习。...

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