[精品]2019人美版初中七年级美术上册教案全册

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2019 人美版初中七年级美术上册教案全册 七年级上学期教学进度计划 周次 日期 章节 主要内容 节数 1 8.24---8. 《美术字》 28 2 8.31---9. 1 《在美术世界中遨游》 1 1 4 3 9.7---9.1 2 《手绘线条图像的表达》 1 1 4 9.14---9. 3 《手绘线条图像的表达方法》 1 18 5 9.21---9. 4 《生动的小泥人》 5 6 7 8 9 9 《雕塑自己的形象》 《未来的我》 《大家动手做条龙》 《对印的乐趣》 《生活中的色彩搭配》 《生活中的色彩搭配》 25 6 7 8 9 10 11 1 1 1 1 1 1 1 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 《学习服装搭配》 《策划一次校园活动》 《面具的设计和制作》 《设计吉祥物》 《宣传品的设计和制作》 《校园活动策划竞标》 美术考试 第一课时 课题:美术字 1 1 1 1 1 1 1 学习目标: 1、认识常规黑体美术字和宋体美术字的特点 2、了解一般美术字的书写方法和步骤,会写美术字 3、能把美术字利用到平时的学习中去,如黑板报、手抄报等, 利用美术字装饰布置教室等。 教学重点: 黑体美术字和宋体美术字的特点。 教学难点: 会写精美的美术字。 教学过程: 一、以问题导入课题: 在生活中你见过哪些美术字?你在学习上曾经使用过美术 字? 学生回答:宣传标语、黑板报、手抄报等。 教师介绍有关美术字。 二、新授内容: 1、出示教师书写的范作: ( “ 热 爱 祖 国 ” “ 尊 师 重 教 ” 宋 体 和 黑 体 美 术 字 ) 问题:这些字和我们平时所写的字有什么不同呢? 学生回答,教师总结: 美术字是经过艺术加工的实用字体,字体整齐、 醒目、美观、 易认,是开展宣传、教育不可缺少的工具, 如横幅标语、黑板报、 墙报、会场布置、展览会, 以及商品包装和装潢,各类广告、 报刊 杂志和书籍的装帖上等都离不开美术字。 2 、 请 观 察 这 些 字 各 有 什 么 特 点 : (1)比较宋体美术字和黑体美术字的区别。 (2)黑体美术字的特点。 (3)投影分析黑体美术字的字体结构。 A 外形。B 笔画。C 比例。 D 组合。 3、学生做添写半个部首的游戏。 4、教师示范用方格填充法书写黑体美术字。 三、学生练习: 作业要求:利用直尺、水彩笔等工具,把自己的名字设计并绘制 成 美 术 字 。 教 师 巡 回 辅 导 。 四、展示学生作业,让学生拿作业上实物投影展示,并提问:你 是怎么来想的呢? 五 、 总 结 本 课 学 习 内 容 , 布 置 作 业 : 师:今天这一节课,我们学习了美术字的有关知识,知道了美术字的 特点和作用,还学会了自己来设计变体美术字。以后同学们去找一些 字,自己来设计变体美术字,看谁设计得又快又好,想象力最丰富。 教学后记: 第二课时 课题:在美术世界中遨游 一、 教材分析 初中的学生应当有丰富的美术知识,有更开阔的眼界。此课就是 准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会,增加对美术不 同种类的了解。在美术世界里,种类的不同,根本的原因是材质的不 同。油画用的是油画色、亚麻布、调色油,所以画家能够画出层次丰 富、色彩厚重的作品。雕塑用的是石料、陶土、石膏、青铜等材料, 所以才能雕出有立体感的作品。沿着这一思路,教师应当紧紧抓住材 料与画种的关系,向学生展现出美术世界的广阔,使他们能对美术种 类有一个正确的判断。同时,使学生对各个美术门类——其中包括现 代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。 现代艺术在利用材 料进行创作方面有新的突破。它们打破了艺术的常规,不拘一格地运 用各种废弃物、自然物等,使艺术创作出现了新的面貌。教师应当通 过对《螺旋形防波堤》的介绍让学生对现代艺术的这一特点有所了解。 必要时出示一些课本之外的现代美术作品进行补充。 二、 编辑指导思想: 本课不是从传统的角度介绍各个画种,而是以材料来区别不同的 画种,力求使学生明白画种的不同,是因为画家使用的材料的不同。 本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进, 美术材料也在出现新的变化,新的材料会带来新的审美观念。 三、教学内容与目标: (1) 应知、应会与其他目标 (2) 教学重点与难点 重点:欣赏课本的图片,并引导学生回忆小学时欣赏过的图片, 进行美术作品制作材料的分析。 难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术 作品的门类。 四、 教学流程 用探究性学习方式学习,题目为:是什么决定了美术门类的不同? (一)组织教学,导入 教师放映多媒体课件,向学生展示美术世界的丰富多彩,为学生 创设一种置身于美术作品之中的氛围,引起学生的学习兴趣。引 导学生观察作品的细部,让学生看出不同画种的效果,甚至能够 看出不同材质,抛出问题:面对丰富多彩的美术世界,是什么决 定了美术门类的不同?导入新课。 (二)讲授新课 教师具体分析课本及课件中的作品,由于材质不同,使得美术作 品效果截然不同(以学生自行探究为主,教师适当地加以补充)。 如: 1、《父亲》——《秋瑾》:同样是画人物,他们有什么不同?(可 从色彩、光线、立体感等方面对照) 2、《家庭组》——《马赛曲》:同样是雕塑,表现手法不同,效 果有什么不同? 3、《出水芙蓉》——《故宫太和殿》:中国画与中国古建筑之间 有什么联系? (三)传看材料实物 各种颜料、绘画用纸等材料实物给学生传看。 (四)练习及自我评价 出示一些智力测试题,看学生是否能够将艺术作品和材质正确地 “挂钩”。 1 、 兵 马 俑 油画 2 、 故 宫 雕塑 3 、 《 父 亲》 工艺设计 4 、 奥 运 会 标 志 中国画 5 、 《 马 赛 曲》 建筑 6 、 服 饰 雕塑 7 、 《 虾 》 ( 齐 白 石) 油画 8 、 《 蒙 娜 丽 莎》 工艺设计 总结美术分类,即绘画、雕塑、建筑、工艺设计 (五)课后探究 留一些图片给学生做课外的探究(图片选择设计领域的铜版画、 石版画)。通过课外的探讨活动,使学生进一步地学习知识,为 他们创造探究性学习的实践机会。 另:布置下节课的学具准备,即搜集一些关于〈格尔尼卡〉、毕 加索及立体主义的背景资料。 附板书设计 教学后记: 第三课时 课题:手绘线条图像的表达 一 、教材分析 本节课是造型表现课,主要是对构成单元内容的一个开始, 使学生初步认识以线造型,并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一 种实用性很强的造型方法,它要求以简介明了的图形,告诉每位观者 所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线,辅以生动的讲 解,使学生从手绘线条图像应用中,感受美术的社会价值,从而进一 步提高审美创造的愿望。 二、教学内容与目标 知识与技能目标: 了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。 过程与方法目标: 过程: 活动——— 欣赏——— 学习 ——— 动手。 情感态度与价值观目标: 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣;体会表现对象的美; 形成手绘线条图像表达学习;了解手绘线条图像表达艺术的实用价值 或社会价值。 三、教学重点和难点 教学重点:是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体 会,用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造 力。 教学难点:能够在复杂的情境中综合处理信息,抓住关键, 创造性的表达。 四、教学过程设计 1、导入 请学生上黑板,画出老师描述的梦境。导入本课。 2、讲授新课 ①猜画比赛 在每组中选两名学生,轮流上前表演。(在规定的时间内) 一名学生看提示进行手绘线条图像的表达,另一名学生猜画内容,以 正确数为多者胜利。 猜画内容:a 文具盒 b 电视 c 录音机 d 手机 ②手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外,它还不受时间、地 点的限制,不受工具、技法的约束,具有极为广泛的实用性。 如:有用来描述特征的示意图(出示图例让学生欣赏);有用来 说明地理位置的路线图(欣赏图例);有用来补充语文沟通障碍的交 流图(欣赏图例);有用来做教学示范之用的教学板画图(欣赏各类 教学课所用的图例);有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军 事侦察图(欣赏图例);有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图 (欣赏图例);有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图(欣 赏图例);有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图(欣赏图例) 等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作,更离不 开手绘线条图像的表达。 ③教师小结:从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、 抒情、记录等多种功 3、练习 了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏, 你是否也想试一试呢?看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。 a、请在 5 分钟内从圆形开始,连续画出与前一个形象有关联的 多个形象。展示学生作业,讲评(可先自评,再互评)。 b、请男同学在 5 分钟内用画告诉大家你喜欢的 5 种以上的汽车 (或兵器、建筑等)。请女同学在 5 分钟内用画告诉大家你喜欢的 5 种以上的服装或发式。 c、请在 5 分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。 师生共同观摩、讲评学生的作业。 4、总结:这一节课,我们了解了手绘线条图像的多种功能和在 各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表 达或用语言表达不清楚的内容,较清楚地表达给对方。 板书设计: 教学反思: 第四课时:手绘线条图像的表达方法(1) 一、教学内容与目标: 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住 事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万 事万物。鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、 创造美。 二、教学重难点: 教学重点:引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。 教学难点:抓住事物的特征进行描绘。 三、教学过程: 1、手绘线条图片欣赏导入。 欣赏学生上节课优秀作品,总结优秀作业的特点: 2、教师出示写生物,看教师初步手绘线条图像的表达。 3、欣赏图片 老师:谁能用语言来描述一下这是做什么用的? (老师对学生的发言给予鼓励、肯定。) 自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法 把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又 好地画出我们看见的东西好吗? 3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。 老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘一件物 品呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行 探讨总结。) 线条力求简洁概括。 抓住绘画对象的特征。 选择最合适的描绘视角。 4、学生看作品,进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法 5、学生分组开始写生,老师组织、协调。 (学生分组开始写生。) 课堂内学生自我评析,老师点评总结。 (学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。) (老师组织、协调并进行总结。) 四、板书设计: 手绘线条图像的表达方法 手绘线条图像的特点: 形象鲜明、绘制快速、 用具简单、表达多样、 易于掌握 线条力求简洁概括。 抓住绘画对象的特征。 选择最合适的描绘视角 教学反思: 第五课时:手绘线条图像的表达方法(2) 一、教学内容与目标: 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住 事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万 事万物。鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、 创造美。 二、教学重难点: 教学重点:引导学生初步掌握手绘线条图像的表达的写生方法。 教学难点:抓住事物的特征进行描绘。 三、教学过程: 1、手绘线条上节作业欣赏。 欣赏学生上节课优秀作品,学生总结优秀作业的特点, 教师板 书: 构图适中 造型准确 线条流畅 注重细节 2、教师出示写生物,看教师初步手绘线条图像的表达。 (1)、构图: 写生形象放在画面上的位置,注意大小适中 (2)、物体的造型概括 (3)、用线表现要疏密有致 (4)、整体调整 教师范画: 3、学生作业练习: 作业要求: 学生以小组为单位,写生自己的书包。注意纪律,小组长负责。 教师巡视辅导。 自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法 把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又 好地画出我们看见的东西好吗? 3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。 老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘一件物 品呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行 探讨总结。) 线条力求简洁概括。 抓住绘画对象的特征。 选择最合适的描绘视角。 4、学生看作品,进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法 5、学生分组开始写生,老师组织、协调。 (学生分组开始写生。) 课堂内学生自我评析,老师点评总结。 (学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。) (老师组织、协调并进行总结。) 四、板书设计: 手绘线条图像的表达方法 手绘线条图像的特点: 形象鲜明、绘制快速、 用具简单、表达多样、 易于掌握 线条力求简洁概括。 抓住绘画对象的特征。 选择最合适的描绘视角 教学反思: 第六课时:生动的小泥人 一、教材分析 本课根据美术课程标准要求,运用传统的泥塑造型方法,塑造学 生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文 化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生 感受泥材,了解三维空间的塑造方法。培养学生的动手能力和创造力。 二、教学内容与目标 : 1、知识目标:通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥 塑表达自己的思想意图。 2、思想目标:增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以 达到提高个人素质的教育目的。 3、能力目标:提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力,培养学生 的创新意识。 三、教学重难点 1、重点:泥塑的表现能力,整体的创新意识。 2、难点:表达意图的准确性与独创性。 四、学具准备 学具准备:各色橡皮泥、小刀、牙签等 教具准备:各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品 四、教学设计 1、导入 回顾上节课内容,提问: 民间泥塑的特点 , 列举最具代表性的民间泥塑 2、授新课 让学生分组讨论:用哪些方法去塑造一件泥塑作品? 教师总结归纳:捏、搓、压、团、粘、刻、卷。。。 演示技法:“团团团个汤圆,搓搓搓根面条,压压压个大饼。。。” 教师的演示是解决问题的最直接的方式。引导学生主动探究、合 作的学习方式,使学生做到会学习。 欣赏书中作品: 3、作业:捏一个或一组人物、动物,也可每组捏一组。如音乐 演唱组合、歌舞表演、体育运动、家庭成员等。 视指导: 对学生的学习成果,对有具体困难的同学进行具体帮助,提醒其 整体与局部的关系。 引导同学间的资源共享与学习交流。 4、展示评价交流总结 评价角度:造型是否有特点、神情是否生动、作品是否完整、用 了哪些技法等。 鼓励学生积极、大胆的发言。对学生的作品给予适当点评与总结。 正确看待、评价自己和别人的作品,相互交流,增进同学、师生 之间的感情。 四、板书设计 一、技法: 捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷…… 二、步骤 三、评价依据 造型是否有特点 神情是否生动 用了哪些技法 作品是否完整 五、教学反思 第七课时:雕塑自己的形象 一、教学内容与目标 : 1、欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术。 2、在泥板或者石膏板上雕刻自己的形象。 3、了解雕刻(浮雕)的基本知识与制作方法。 4、学会用辅助工具和材料对自己的作品进行装饰。 5、相信自我,发现自我,表现自我,享受成功的快乐,在操作 的过程中注意环境卫生。 二、教学重难点 1、重点:泥塑的表现能力,整体的创新意识。 2、难点:表达意图的准确性与独创性。 四、学具准备 学具准备:各色橡皮泥、小刀、牙签等 教具准备:各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品 四、教学设计 1、了解自我:先请同学相互观察对方的外形特征和性格特征, 再通过自带的镜子进一步了解自己的特征。 2、表现:用各种不同的手法画出自己的头像,尽可能的画出自 己的性格和特征(可正面、侧面,但要简洁) 3、欣赏: a、欣赏汉代的画像石、画像砖雕刻作品; b、欣赏北魏云冈石窟的故事连续浮雕; c、欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕(前)了解各种浮雕的 形式和材料。 4、讨论、讲解:讨论作品中有哪些艺术要素,艺术家用了哪些 表现手法。分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用,同时,教 师将浮雕的基础知识与操作手法贯穿于讨论活动中。 5、修改、设计:学生在自画像的基础上进行再修改后直接在 泥板上进行浮雕。 6、操作练习:要求学生用刻、贴、雕等方法刻画出概括、简 练的自我形象,为使某一部分突出,可在雕刻的形象上根据需要添加 泥条、泥块或其他材料,使形象更加饱满丰富。 7、课堂小结: a、作业进行展示。 b、互相评价、讨论 c、老师点评:展示学生好的作品,对其好的地方进行肯定,并 号召全班的学生向他学习;对稍差的作品进行修改,让全班同学一起 来给他找缺点,最后改正。 四、板书设计 一、技法: 捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷…… 二、步骤 三、评价依据 造型是否有特点 神情是否生动 用了哪些技法 作品是否完整 五、教学反思 第八课时 课题:大家动手做条龙 一、教学内容与目标: 1、中国人称自己是龙的传人,我们把龙作为尊严和吉祥的象征。 把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。 2、以一个基本(纸杯、圆台形体)为设计元素进行重复的构成 练习,形成起伏变化的中国龙的形象。 3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法;夸张变形龙的制作方法。 二、教学重点和难点: 教学重点:学习龙的基本特征,学会应用立体构成造型。 教学难点:如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙的造型和 结构有新的创意。 三、 教学准备: 教师准备:教学课件、多媒体教学器材。可拆装的龙造型一至两 件。多种制作材料。 学生准备:通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象 资料,为本课学习做好铺垫。各种废弃物、剪刀、裁纸刀、笔、胶 四、 教学过程设计 1、组织教学:检查学生用具使用情况。 导入新课: 出示课题:《大家动手做条龙》。 展示巨龙图片——提问:龙总体的外部特征? “大、长、起伏变化” 2、讲授新课: (1)、展示 12 生肖图片——提问:龙和哪只动物最为相似?他 们的相似之处是什么? 以蛇为图腾的黄河流域的华夏族,战胜了其他氏族,组成了巨大 的氏族部落联盟,同时又吸收了其他氏族的图腾,组合成龙图腾。(图 腾是原始社会中一个氏族的标志,又称为族徽。) 提问:龙的九似 “角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃(蛤蜊)、鳞似鱼、爪似鹰、掌 似虎、耳似牛”。 (2)、“龙”图腾的寓意: 龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征,又是 幸运和成功的标志。 (3)、课件欣赏民俗活动,体会龙的精神。 在喜庆的节日当中,我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这 样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的 气氛。 (4)、展示各种立体构成的图片: 提问:怎样制作立体造型的龙? 立体构成的形态只有通过材料加工才能实现。在制作中,巧妙的 利用材料是成功的关键。我们可以利用的废旧纸杯、牙膏盒等。首先 要根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。其次可以采用 剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾;最后用穿、插、捆等方法 连接龙身。希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性,去积极 探究、创造巧妙的构成方法。 龙造型的突出特质在于:虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面 就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。 3、学生实践,教师巡回指导。 重点:通过欣赏,打开学生的思路,启发创造,懂得创意是完成 龙造型的精髓。 内容:巧妙的利用材料,采用剪刻、粘贴、插接等办法小组合作 完成。 解 决 出 现 的 问 题 : ①对学生提出要求,要有秩序的完成工作,这也是我们学习的一 个 重 要 方 面 。 ② 鼓 励 学 生 大 胆 设 想 , 细 心 操 作 , 注 意 安 全 。 ③对学生采取鼓励的方式讲评,表扬他们在创意、制作过程中表 现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。 制作期间滚动播出——(远古时期的龙造型、绘画艺术中的龙造 型、雕塑艺术中的龙造型、建筑艺术中的龙造型、工艺美术中的龙造 型、民间艺术中的龙造型……)并配乐 4、小结: (1)、教师、学生共同评价作品。 (2)、中国龙的形象非常威武。它那腾飞舞动的姿态,蕴含着 巨大的生命力,和一种积极向上的精神,我们中华民族就像一条腾飞 的巨龙,我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。 板书设计: 第九课时 课题:对印的乐趣 一、教学内容与目标: 1、了解对印的原理和制作方法。 2、尝试多种对印方法,用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对 印作品。 3、体验动手制作的乐趣,学会相互交流,分享成功的快乐。 二、教学重难点: 教学重点:体验纸对印和实物对印的制作方法。 教学难点:如何利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。 三、学习材料:颜料(水粉、水彩)、调色盘、水桶、大中号排 刷、A4 复印纸、生宣纸、各种有肌理的实物(如:鱼、树叶、瓦楞 纸等) 四、教学过程: (一)、谈话导入对印 课前我已经布置同学们预习了第八课——对印的乐趣,同学们对 对印这种特殊的绘画形式有了怎样的了解呢?(学生谈认识)那么, 这节课我们将更深入的了解对印。 (二)、学习对印知识及各种不同的对印方法 1、学生分析对印的原理(演示课件)。 2、了解对印的种类以及方法(全程穿插课件,学生重点尝试前 两种对印方法)。 A、纸对印 师生分析对印过程,学生动手尝试制作。 B、实物对印 观看录像激发学生求知欲,然后动手制作。 C、玻璃对印 学生观看演示步骤及方法(课件)。 D、蜡笔对印 学生观看演示步骤及方法。 E、水对印 学生观看录像。 3、提问 今天老师和同学们一起学习了对印的一些特殊技法,并且同学们 也动手尝试了纸对印和实物对印两种绘画形式,那么我想知道同学们 在操作的过程中遇到了哪些困难呢?你是怎样解决的呢?我们需要 注意些什么呢?(学生答疑) (三)、学生实践,老师巡回辅导 (四)、评价、欣赏 1、评讲作业并展示 2、学生谈学习心得 3、名家作品欣赏 五、板书设计: 六、教学反思: 第十课时 课题:生活中的色彩搭配 一、教学内容与目标: (一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩 的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关 系。 (二)过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色 彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发 挥的重要作用。 (三)情感与价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰 当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩 搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手 段。 二、教学重难点: 教学重点:帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同 的美感和文化艺术内涵。 教学难点:欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文 化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 三、教学过程(师生双边互动过程及效果): (一)、音乐导入 播放歌曲《天堂》导入,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情 境,导出课题:生活中的色彩搭配 问:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么? 回答:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清清的湖水…… 问:我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩, 在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们 一起去感受色彩、体验色彩,并学习生活中的色彩搭配。 设计思路:通过音乐欣赏,同学们的情绪得到充分调动,兴趣得 到激发,营造了一个好的学习氛围。 (二)、新课展开 (1)色彩带来的感受:展示大自然图片数幅,让学生能够对于 自然界原本色彩有直观的感受。 问:看了这么多大自然的图片,我们的世界美不美?是什么把我 们的世界装扮的那么美丽? 从学生回答中了解:生活中离不开色彩,不同的色彩带给我们不 同的感受。 分别展示红色、黄色、绿色图片,并让大家说出不同色彩带给大 家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。 小结:红色给人热闹、喜庆的感觉;在世界范围内它也有警示的 作用(如车的尾灯、十字路口的红灯);黄色给人以明亮轻盈的感觉 同时古时皇帝的龙袍运用的金黄色,象征地位和权势;绿色是环保色, 给人清新自然的感觉,同时在世界范围内绿色也有着安全的含义(如 十字路口的绿灯象征安全;中国环保标签,全球环保标章运用了绿色, 象征健康环保)。 设计思路:学生通过直观感受色彩图片,学习兴趣高涨,并积极 跟随老师的引导一步步学习色彩的基本知识。 (2)色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色 彩的感受) ▲在建筑上(皖南古民居建筑:白墙黑瓦---色彩的地域性) ▲在服装上(①文革期人们服装的色彩:青灰黑---服从、保守; ②新时期服装色彩:鲜艳、明亮---个性解放,自由) ▲在家居用品上(色彩鲜艳---对生活情趣的追求) 总结:社会的进步,从色彩上能够很清晰地体现出来。 (3)色彩的基础知识: 好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有 色彩感觉,但想要创造和谐的色彩效果,就要认识和运用色彩的三要 素。 色彩的三要素:色相、明度、纯度。 色相:指色彩本来的相貌。 明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是 蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判 断的。 纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中 加入黑白的多少。 小游戏:拿出一杯果汁,请同学观察其颜色并上来品尝,接着在 果汁中分别加入纯净水和可乐,请同学再观察色彩纯度的变化并品 尝。 设计思路:通过游戏活动形式使学生通过亲身体验,实践得出学 习结论,有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。 (3)色彩搭配方法 ①色相搭配: 不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引 起人们的关注。(展示一组体现色相搭配的图片,并请学生谈观看后 的感受)。 ②明度搭配: 同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只 有明度变化的配色,给人以亲和感。(展示一组体现明度搭配的图片, 并请学生谈观看后的感受。 设计思路:通过讲授知识和欣赏图片的结合,使得学生能够将知 识联系实际,更牢固地掌握所学的知识内容。 (三)、作业实践: ▲用自己喜欢的色彩搭配方法搭配一幅抽象画。 教师范图 (四)、学生作业展评: 学生自己点评作业。教师点评。 课堂总结: 生活中色彩无处不在,恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的 认识与对美的追求,好的色彩感觉需要同学们在课下留心观察,反复 训练。 板书设计: 教学反思 第十一课时 课题:学习服装搭配 一、教学内容与目标: 1、知识目标: (1)、色彩应用于服装的一般规律。(2) 服装款式和配饰的 搭配规律。 2、能力目标: (1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、 年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。(2) 培养学生收集信息,整理信息能力。(3)培养学生交流、合作、自 主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标:(1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好 生活的愿望。(2)培养学生民族自豪感。(3)培养学生正确的审美 观。 二、教学重难点: 教学重点 :怎样找出适合自己的色彩?怎样搭配服装? 教学难点:用新颖有趣的教学形式,启发学生利用现有的衣服尝 试服装的搭配,穿出自己的风采。 三、教学设计: 1、用多媒体播放时装表演,欣赏导入。 导入语:服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会 的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗? 板书课题《学习服装搭配》。 2、新授内容: (1)、欣赏服装图片,引导学生了解时代变化和发展服饰越来 越受到人们的重视。 出示问题: 怎样着装使得自己更加美丽? (漂亮的款式、流畅的线条、和谐 的色彩、合适的面料。)(适合自己个性、身材、身份、年龄、气质, 并且与季节相结合。) 提出问题:服装作为一种艺术,它有怎样的文化意义?(最初的 服装是为了人类御寒和护体的需要。)(反映不同民族、地区的审美 习惯和文化特色。) 给学生发言的机会,体会服装的重要性。 (2)、服装的种类 通过观看图片,学生分析出服装的种类:1、牛仔装 2、休闲装 3、运动装 4、学生装 5、职业装 6、民族装 (3)、设计服装的三要素 问题:平日里买衣服,你会注意那些方面? 学生总结:价钱、外观、颜色等。 教师板书:1、色彩 2、款式 3、材料、配饰 (4)、服装的色彩: A、不同色彩给人不同的感觉。 B、色彩搭配的规律。(同类色、临近色、对比色) 学生聆听老师介绍,感悟设计师设计服装的深刻意图,从中感悟 设计师深刻的思想内涵。 图片展示服装整体外形,分析讲解 X、H、A、Y 型服装。 分析服装的材料与配饰 (5)、中学生的服装搭配 A、中学生能选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更 加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健 康的中学生。 甲:服饰作为一种符号和象征可以表明年龄、身份、个性、气质。 乙:反映你的追求、理想和情操。丙:合理的服装会穿出生活品 位。 丁:反映自己的个性和内在的美。 B、服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品位。要根 据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓的时尚,不但有损 自己的形象,还会搞的不伦不类,贻笑大方。 3、学生练习。 探究与实践。 学生积极配合回答问题。 4、小结: 现代生活中,“美”的形象不仅帮助我们走向成功,更重要的是 它能使我们尽快融合到环境中。精心设计自己的形象,让周围的人感 觉到你是一个自尊、自爱的人,人们就会向你投去敬重,这才是学习 服装搭配最重要的目的。 教学反思: 第十一课时 课题:学习服装搭配 一、教学内容与目标: 1、知识目标: (1)、色彩应用于服装的一般规律。(2) 服装款式和配饰的 搭配规律。 2、能力目标: (1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、 年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。(2) 培养学生收集信息,整理信息能力。(3)培养学生交流、合作、自 主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标:(1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好 生活的愿望。(2)培养学生民族自豪感。(3)培养学生正确的审美 观。 二、教学重难点: 教学重点 :怎样找出适合自己的色彩?怎样搭配服装? 教学难点:用新颖有趣的教学形式,启发学生利用现有的衣服尝 试服装的搭配,穿出自己的风采。 三、教学设计: 1、用多媒体播放时装表演,欣赏导入。 导入语:服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会 的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗? 板书课题《学习服装搭配》。 2、新授内容: (1)、欣赏服装图片,引导学生了解时代变化和发展服饰越来 越受到人们的重视。 出示问题: 怎样着装使得自己更加美丽? (漂亮的款式、流畅的线条、和谐 的色彩、合适的面料。)(适合自己个性、身材、身份、年龄、气质, 并且与季节相结合。) 提出问题:服装作为一种艺术,它有怎样的文化意义?(最初的 服装是为了人类御寒和护体的需要。)(反映不同民族、地区的审美 习惯和文化特色。) 给学生发言的机会,体会服装的重要性。 (2)、服装的种类 通过观看图片,学生分析出服装的种类:1、牛仔装 2、休闲装 3、运动装 4、学生装 5、职业装 6、民族装 (3)、设计服装的三要素 问题:平日里买衣服,你会注意那些方面? 学生总结:价钱、外观、颜色等。 教师板书:1、色彩 2、款式 3、材料、配饰 (4)、服装的色彩: A、不同色彩给人不同的感觉。 B、色彩搭配的规律。(同类色、临近色、对比色) 学生聆听老师介绍,感悟设计师设计服装的深刻意图,从中感悟 设计师深刻的思想内涵。 图片展示服装整体外形,分析讲解 X、H、A、Y 型服装。 分析服装的材料与配饰 (5)、中学生的服装搭配 A、中学生能选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更 加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健 康的中学生。 甲:服饰作为一种符号和象征可以表明年龄、身份、个性、气质。 乙:反映你的追求、理想和情操。丙:合理的服装会穿出生活品 位。 丁:反映自己的个性和内在的美。 B、服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品位。要根 据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓的时尚,不但有损 自己的形象,还会搞的不伦不类,贻笑大方。 3、学生练习。 探究与实践。 学生积极配合回答问题。 4、小结: 现代生活中,“美”的形象不仅帮助我们走向成功,更重要的是 它能使我们尽快融合到环境中。精心设计自己的形象,让周围的人感 觉到你是一个自尊、自爱的人,人们就会向你投去敬重,这才是学习 服装搭配最重要的目的。 教学反思: 第十二课时 课题:策划一次校园活动 一、教学内容与目标: 通过竞标活动培养学生整体把握的能力,增强竞争意识,提高竞 争能力;通过以小组的形式进行竞标,加强合作学习的能力;通过展 板和舞台的设计提高设计和动手能力。通过竞争培养团队精神和集体 合作精神。 二、教学重点和难点 1、解决重点的要点:通过分析比较,使学生看到美术活动在竞 标活动中的重要性。 2、解决难点的要点:通过实地考察分析,了解美术知识与方法 在竞标活动中的应用位置和作用,从而更好地使美术与竞标相结合。 三、课前准备 1、纸张:彩色纸、及时贴、皱纹纸等。 2、颜色:广告色、墨汁等。 3、胶水或双面胶、图钉或大头针等。 四、教学设计 采用探究式的学习方法: 1、分组讨论,通过讨论明确应采用怎样的方法去竞标。 2、标书的撰写,按照策划的方案把讨论得到的方法采用书面的 形式表达出来。 3、确定方案决定主讲人选。通过讨论把竞标方案确定下来,通 过排练选出竞标的最佳人选。 4、排练竞标,通过排练演练竞标的方案的实施过程,提高竞标 效果。 5、画出舞台和展板的设计图,应用美术技法画出展板和舞台的 效果图,并布置出竟标的会场。 全班展示完成竞标,通过展示交流学习的经验,促进学生学习的 积极性,以及探究性学习的方法和合作学习的优点。 五、教学反思 第十三课时 课题:面具的设计和制作 一、教学内容与目标: 1、通过对面具艺术的欣赏,了解面具在表现人物外形特征和性 格特征上常用的手法,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习 惯,培养学生丰富的情感 ,提高学生的审美能力。 2、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、 粘贴、彩绘等技法,设计制作出平面或立体的面具。在课前收集资料 时,培养学生自主学习能力。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能 力,培养互助精神。 3、通过课堂教学活动渗透对学生的青春期教育。 二、教学重难点: 教学重点:对材料的理解和对材料的综合利用。 教学难点:设计制作出有新意的,艺术效果独特的面具。 三、教学过程: (一)导入 根据学生准备的情况,请学生展示自己收集到的面具知识。使学 生学会主动学习、主动地研究问题。导入新课。 (二)、新课学习 1、欣赏教师准备好的古今中外面具作品,以此更深入地了解面 具文化。 教师出示问题: 第一,分析面具的造型特点。 第二,分析面具材料的选择。 第三,区分面具的种类。 欣赏过老师制作的面具,学生回答问题,教师总结并板书: 面具的造型特点: 性格多样、造型夸张、色彩丰富、装饰性强 面具材料的选择: 面具所用的材料,在古时候以青铜、玉、陶为主,现代面具多用 木头,还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料 和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻,可绘画, 也可用纸浮雕的方法制做。 面具的种类 2、面具的制作过程。 通过欣赏我们了解到,古老的面具艺术正向现代文明走来,从 “神”的文化圈里跳出,步入一个多元、文明的“人”的精神世界。 我们可以从传统面具中吸取营养来丰富我们的作品。 教师制作,学生总结制作过程。 第一步,把设计好的图案画在纸板上。 第二步,把不需要的部分剪掉。 最后,涂颜色装饰完成。 出示问题:怎样让面具变成立体的? 学生回答。 (三)、学生作业: 作业要求:利用准备好的材料,开动脑筋,大胆创新,每组的同 学之间要互相帮助、取长补短,要设计制作出有个性、有新意的面具 作品。最后看哪一组的同学能获得最佳创意奖。 学生作业,教师巡视辅导。 四、 作品展示 对本小组的作品汇总进行集体讨论,凡有创意的作品给予展示。 全班评出最有创意奖。注重培养学生的自信心和成就感,适时进行青 春期教育。 板书设计: 教学反思: 第十四课时 课题:设计吉祥物 一、教学内容与目标: 知识目标:知道部分著名吉祥物,了解他们的造型,色彩和年代。 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的设计。 技能目标:能自选媒体,自定手段设计,制作一个自己喜欢的吉 祥物。 情感目标:通过以上知识和技能学习,培养学生关心社会,热爱 生活,健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创 新能力。 二、教学重难点: 教学重点:创作吉祥物的构思 教学难点:吉祥物的造型和色彩设计以及设计步骤。 三、教学过程 (一)、组织教学:稳定课堂气氛,检查用具及搜集的资料。 (二)、导入新课 欣赏雅典奥运会精彩图片。 出示问题: 2008 年奥运会,同学们会想到五个非常可爱的东西 (吉祥物)。教师出示图片。 学生谈论福娃。 北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成,统称“福娃”, 分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。五个 名字的读音组成谐音“北京欢迎您”。 引出课题:设计吉祥物。 (设计说明:这一部分教学是利用大 家比较熟悉的图片进行导入,激发学生学习兴趣,让他们主动的去回 答老师提出的问题,问题也是一环紧扣一环。同时初步感受吉祥物的 作用和可爱之处。了解学生在课外掌握的知识有多少,为教师有效的 调控教学提供参考) (三)、讲授新课 1、出示问题: 什么是吉祥物? 你见过一些什么样的吉祥物,是属于哪个活动? (学生之间相互讨论,发表意见) (设计说明:注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合,体 现出教与学的方式的改革) 2、欣赏著名吉祥物图片。 问题: a、分析吉祥物有什么特点? b、吉祥物一般是以什么样的形象出现? c、吉祥物设计最主要是体现哪 些方面? d、你从中获得了哪些知识,还有什么疑问? e、设计一个完整的吉祥物主要 分为哪几步? 每个组选派一位小组长,根据大家意见找出你们这个组比较感兴 趣的问题进行讨论。然后组内选一位代表对研究的成果进行汇报,教 师进行适当的小结并对重点内容板书。 板书: 吉祥物的特点:具有绘画、符号、记号三种功能。象征性的手法, 卡通化、拟人化的形象。 三、学生作业,教师巡视辅导。 ①为班级设计一个吉祥物。 ②为学校运动会设计一个吉祥物。 ③为学校艺术节设计一个吉祥物。 (鼓励学生积极参与活动,积极进行创造,提高创新精神和实践 能力。如果有条件的,也可在电脑上直接完成早图) 四、作业评价 ① 用最后 10 分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品,对 设计的吉祥物谈创意,谈思路。然后贴到老师指定的位置。 (教师 给予肯定,培养学生成功感,活跃课堂气氛) ② 同学之间相互评价,你喜欢其中哪一幅作品,为什么? ③ 教师评价,总结。 五、课堂总结 发放《课堂评价表》,由学生填写,然后回收。 教学反思: 板书设计:

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