2019人音版小学三年级音乐下册教案及计划全册

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2019 人音版小学三年级音乐下册教案及计划全册 教学计划 一、学生情况分析: 三年级共有 xx 名学生。学生的整体情况预计不均衡,情况参差 不齐。且音乐基础知识不够扎实,因此在课堂上对音乐基本知识的学 习要花较多的力气。三年级的学生在演唱歌曲时除了正确之外,还应 该学会有感情地、有方法地进行演唱;欣赏歌曲时要能有音乐素养地 聆听,通过音乐要素进行聆听,会理性地感受乐曲。学生的层次不同, 所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养, 重点发展”。使学生各方面均有提高。重点发展内心节奏韵律感、音 乐感、音准感的学习、加强,增强学生的音乐感受能力与创造实践能 力,让学生可以渐渐增强音乐各方面的素养。 二、教材分析: 本册教材在编写上主要思路是:以审美为中心,以音乐文化为主 线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发 学生学习音乐的兴趣贯穿于始终,在理念上强调以学生发展为本,使 教育在面对全体学生的同时,注意学生的个性发展。 本书一共有八 个单元和一个欢乐谷,第一课《爱祖国》通过革命歌曲、创作歌曲来 让学生了解祖国的历史,激发爱国之情;第二课《美妙童音》都是与 童年有关的事物、游戏的再现;第三课《我们的朋友》,都是与动植 物有关的音乐作品;第四课《春天的歌》,都是围绕春天的主题进行 的;第五课《音乐会》,通过几首不同的音乐作品让学生感受音乐的 1 风格特点;第六课《牧童之歌》是关于牧童的生活的写照,离学生的 生活可能会比较远,比较难理解;第七课《老师的歌》让学生通过学 习知道老师的辛勤,并树立尊敬老师的情感;第八课《家乡美》;通 过音乐学习了解自己的家乡,称赞自己的家乡,培养爱乡之情。在教 学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语 言来讲解枯燥的知识,帮助学生更好地学习音乐。 三、教学目标: 1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。 2、认识各种常用音符、休止符,知道名称及它们的名称和时值,听 辩二拍子、三拍子歌曲,标出小节或节拍。 3、结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的 方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加 深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。 四、教学重点: 1、充分调动学生学习积极性。使学生在听,唱,跳,画,玩的过程 中学会自主学习、探究学习、学会创作。 2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱,演唱时主要训练学生演唱技 能,采用恰当的呼吸方法,抓住学生的学习兴趣,充分发挥指导学生 进行有感情的演唱。 五、教学难点: 1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学,来调动学生基础知识的掌 握。 2 2、激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力。 3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。 六、教学措施: 1、积极引导学生对音乐的各种要素,各种表现手段作出整体性 的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵, 积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在 受益,而且做到终身受益。 2、将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进 行联系,把音乐置身于大文化背景之中,使在音乐这条主线上让学生 增大知识面,开阔眼界,不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入 深逐层展开,尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观 的,易于学生接受,培养学生的创造能力,并在编创与活动中去体验 音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力,加强音乐的 学生综合与渗透 3、音乐学科不同领域相结合,音乐与姐妹艺术相结合,音乐与 艺术之外的其他学科相结合,以开阔学生的文化视野,发展学生的形 象思维和抽象思维能力,以提高其综合文化素质。 4、充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术 魅力,创造性地设计生动活泼的教学形式,以激发、培养、发展学生 的音乐兴趣及爱好。 七、教学进度: 3 仔》 教学内容 周 次 1 聆听《我们走进十月的阳光》表演《祖国祖国我们爱你》 2 聆听《红旗颂》聆听《卢沟谣》表演《我们多么幸福》 3 聆听《猜调》 表演《摇船调》 4 聆听《木偶的步态舞》《穷人的孩子早当家》表演《一只鸟 5 聆听《空山鸟语》表演《顽皮的杜鹃》 6 聆听《荫中鸟》表演《柳树姑娘》 8 聆听《春》表演《春天举行音乐会》 9 聆 听 《 进 行 曲 》 表 演 《 我 是 小 音 乐 家 》 10 期中检测 11 聆听 《船歌》表演 《我是小音乐家》 12 聆听《男生贾里新传》表演《嘹亮歌声》 13 聆听《小放牛》表演《剪羊毛》 14 聆听《孤独的牧羊人》表演《小小羊儿要回家》 15 聆听《我爱米兰》表演《每当我走过老师窗前》 16 聆听《飞来的花瓣》 表演《甜甜的秘密》 17 聆听《帕米尔,我的家乡多么美》表演《山里的孩子心爱山》 聆听《在哪桃花盛开的地方》聆听《梭罗河》表演《小巴郎 童年的太阳》 18 19 复习 20 期末检测 4 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 1 课题 《红旗颂》 课型 欣赏课 第 1 课时 1.通过欣赏《红旗颂》,感受音乐庄严深情的爱国情感。 教学目 2.了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作 标 用,提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 3.通过多种形式参与音乐,丰富情感体验,培养音乐素养。 教学 1.充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 重难点 2.听辨主题的重复和变化。 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、听赏导入 5 1.师:同学们有没有看过电影《江姐》?现在我们来看一个片段,看看电影 中江姐和她的战友们在做什么? 2.播放视频《绣红旗》。 3.师生讨论:江姐为什么在狱中还要绣红旗?红旗代表了什么? 4. 导入课题《红旗颂》。 (设计意图:由革命电影导入课题,既使学生懂得了“红旗”的象征意义,为 理解音乐作知识上的准备,又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听《红旗颂》 1.释义:“颂”是什么意思? (学生回答后教师提炼:歌颂、赞颂) 2. 聆听引子部分。 (1)聆听引子部分,设问:乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?你在引子中 听到了哪首歌曲的曲调? (2)师生讨论。 (3)复听引子,配上吹号角的动作,感受音乐的庄严嘹亮。 (设计意图:引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌,为接下来主题的出 现作好铺垫) 3.聆听红旗主题。 (1)师:这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢? 播放“红旗主题”,结合(油画《开国大典》)。 (2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的)。 (3)介绍创作背景。 师:这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢? 作曲家吕其明从 小浴血战火,父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗, 6 吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 (4)再听一遍,老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 (5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 (设计意图:深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导,用情绪感染学生, 借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题,进一步感受、体验主题。创作背 景的介绍不是以理性的方式出现,而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、 帮助学生理解音乐的一个环节。) 4.略听第二主题。 (1)师:仰望五星红旗,我们不禁心潮澎湃,怎能忘记那个艰难的战争年代? 让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 (2)聆听双簧管演奏的主题音乐,结合战争浮雕图片,想象音乐表现的艰苦 的战争年代。 (设计意图:由于一节课时间有限,所以在聆听时进行详略 取舍,这第二主题就是处理成略听的部分,不作展开,只是用来深化对音乐形 象的理解) 5.聆听行进主题。 (1)导语:革命是这样的艰难,但英雄们有没有停止前进的脚步?让音乐告 诉我们。 (2)听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流:战士们没有退缩,一直在坚定、自信地前进。 (3)再听行进主题。 设问:这段旋律前面出现过吗? 聆听后交流。 (4)师:同样的旋律,给我们的感受一样吗?到底是什么发生了变化? 教 师分别演唱红旗主题和行进主题,引导学生比较发现:速度变化了,节奏变化 7 了,加入了附点节奏。 教师小结:同样的旋律,速度变了,节奏变了,情绪也随之变化了。 (5)复听“行进主题”,学生做行进动作,感受音乐的坚定自信。 (设计意图:行进主题更适合在律动中感受音乐特点,所以我采用动作感受 法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪,想象音乐形象,用动作体验音乐 动律,再通过对比法深入引导学生发现音乐要素(速度、节奏)在音乐中的表 现作用,提高欣赏能力)。 6.聆听“红旗主题”再现。 (1)师:经过了艰苦卓绝的战争,终于迎来了中国的解放,五星红旗高高飘 扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发,我们的军队坚强如钢。(图片: 天安门阅兵式)。 (2)聆听“红旗主题“的再现。 听后提问:你觉得重复的是哪个主题? 再听,有什么变化? 复听生答:情绪更高涨了。 (3)学唱《红旗颂》 师:这样的深情,我们怎样才能表达出来?只有歌声 才能表达。(出示歌曲《红旗颂》,教师深情演唱) 学生跟唱。 琴声引导学唱。纠错。 学生随音乐演唱。 (设计意图:言之不足,歌以咏之。通过唱歌词,将对音乐的理解通过歌声抒 发出来,又在抒发中进一步深化对音乐的理解) 三、完整欣赏《红旗颂》 (1)设问:让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》,听的过程中可以唱,可以做, 可以动起来。并注意听,音乐主题在乐曲中一共出现了几次? 8 (2)聆听《红旗颂》,边听边参与音乐表现。 (3)听后交流。 (设计意图:由于作品篇幅较长,所以不可能在一节课里 多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后,完整呈现音乐作品,让学生对作 品有一个完整的印象,并了解作品的结构。) 四、小结:同学们,红旗是祖国的象征,是革命烈士的鲜血染红的。让五星红 旗永远飘扬在我们的心中,长大后我们为五星红旗增光添彩。 计 思 2 板书设 教学反 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 《祖国祖国我们爱 课题 你》 课型 唱歌课 第 2 课时 教学目 1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》; 标 2、积极参与表演和即兴创编歌词活动,并从中体验乐趣。 1.自信地、有表情地演唱歌曲。 2.启发学生即兴创编歌词。 教学 重难点 教 学 准 电子琴,幻灯片。 9 备 教学过程 一、师生问好 伴随着欢快的音乐,学生听音乐拍手跑跳着进入教室,师生问好。 二、情境导入 师:小朋友,今天老师为大家带来了一位新朋友,仔细瞧瞧,什么小精灵来到 我们身边了? 出示头饰:小蜡笔。 师:对,蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢!它还带来了 4 位好朋友。 引出歌词:小小蜡笔,穿花衣。 出示课件 红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。 师问:蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮?它们都穿了一件什么样的衣服呀?它 们衣服上的颜色都一样吗?有哪几种颜色? 三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》 1、学习第一乐句 师:蜡笔小精灵为自己编了儿歌(出示课件)“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿 多美丽。” 小朋友们仔细听,蜡笔小精灵要考考你们,谁能记住儿歌,能把它按照节奏读 出来。 2、学习第二乐句 师:这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗? 10 生答。 师小结:“小朋友们多么欢喜”,那你能用小蜡笔做些什么呢? 课件出示画面:小朋友们比赛画画的图片 师问:咦?他们在干什么呢?要比赛什么呢? 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词:“画个图画比一比” 要求学生跟老师按节奏朗读歌词。 3、学唱第一乐段。 师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起,加上了旋律,小朋友们听一 听! 课件显示歌词:“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿多美丽。 小朋友们多么欢喜,画个图画比一比。” 老师范唱歌曲的第一乐段。 请学生试着用“Iu”哼唱曲调,教师及时鼓励。 完整地演唱歌曲的第一乐段。 4、学习第三乐句。 师:我们一起来看看,这几位小朋友都画了些什么呢? 课件出示画面:可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔;青青的小草钻出 泥土,舒展着柔嫩的身体,随风摆动,一幅春机盎然的景色。 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词:“画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。” 跟老师按节奏朗读歌词。 11 5、学习第四乐句 师:看看还画了些什么? 课件出示画面:太阳公公面带微笑,高挂在天空,向四周放射着金色的光芒和 国旗的图片,占据屏幕的另一半。 师:谁能用这样的节奏来读一读呢? 老师拍节奏。 课件显示歌词:“你画太阳,我画国旗” 6、学习第五乐句 出示课件 画面:校园内,高高飘扬的国旗,小朋友们仰着头,怀着崇敬的心情注视着国 旗。 师:小朋友们,当你们听到国歌,看着国旗冉冉升起,你的心中会想到什么呢? 看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗? 课件显示歌词:“祖国,祖国,我们爱你” 引导学生有激情的朗读。 7、完整演唱第二乐段。 师:老师也把这几句组合在一起编成了儿歌,加上了旋律,大家仔细的听! 课件播放音乐并显示: “画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里”, 你画太阳,我画国旗, 祖国,祖国,我们爱你。 祖国,祖国,我们爱你”。 12 师:你刚才在听的时候,发现哪两句是重复的?为什么要重复呢? 师:因为只唱一句“祖国,祖国,我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中 对祖国的爱,所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗? 师小结:后面的那句歌词和旋律虽然是重复的,但力度上应该要更强一些,这 样才能完全表现出我们对祖国的爱。 播放这一段歌曲的旋律,要求学生哼唱。 完整地演唱歌曲的第二乐段。 四、表现 1、听唱歌曲 师:刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们, 画的画又这么漂亮,也忍不住高兴的唱起歌来。听……出示课件(五) 画面:歌词 背景音乐:整首歌曲的演唱 2、完整地演唱歌曲。 师问:小朋友,你们在唱这首歌的时候,心情是怎样的呢? 引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。 3、师:画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。大自然的美景还有很多,除 了这些,小朋友,你们还能画些什么呢? 生答:…… 启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。 师:那你能不能也像这样,把你想画的编入到歌词里呢?(出示课件) 学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。 13 师:下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。 五、小结 小朋友们,今天我们不仅学会了演唱《祖国,祖国,我们爱你》这首歌,更难 得的是,小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词,大家真了不起!我们的 祖国是一个美丽而富饶的国家,还有好多好多的美景,只要小朋友们认真去留 意、去观察,发挥自己的想像力和创造力,你就一定会成为一个音乐创编小能 手! 计 思 3 板书设 教学反 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 课题 《只怕不抵抗》 课型 唱歌课 第 3 课时 1、有感情地演唱,表演歌曲《只怕不抵抗》。 教学目 标 2、了解歌曲的时代背景。 3、激发爱国主义情怀。 14 1.激发学生爱国的热情,在学会歌曲的基础上,能够恰当的处理 教学 歌曲的演唱情绪,并能用歌声表现出来。 重难点 2.三个“只怕”的唱法。 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、情境导入: 1、师生谈话导入 2、出示课题,介绍冼星海,引出《只怕不抵抗》,齐读歌词。 二、寓教于乐。 1、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》,学生拍手。 2、节奏练习 X X │X . X │X 0X│X -│X . X │X -│X 0 │┃ 手 拿 小 刀 枪, 冲 锋 到 战 场。 师引导生正确读出节奏,解决歌曲的难点。 3、找出两条乐句的不同之处: 1 2 1 3 | 1 03| 5 -| 3 6 | 1-| 1 0 || 不怕 年纪 小, 只 怕 不 抵 抗! 1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 -| 不怕 年纪 小, 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗! 引导生找出两个乐句的不同之处,并能正确演唱。 15 4、学唱歌曲: 播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。 2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。 3、说说最喜欢的乐句进行学唱,并创编动作,师强调演唱情绪。 4、完整演唱歌曲,解决歌曲的难点。 5、分组演唱。全班分为两个部队,考考哪个小组反应最快,最迅速,演 唱最好。 6、全班完整表演歌曲。 三、创造表现 1、学生随音乐伴奏即兴表演。 2、全体学生分组创编,教师巡视指导。 四、完美结课 板书设 教学反 计 思 16 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 4 《 我 们 走 进 十 月 的 阳 课题 光》 课型 欣赏课 第 4 课时 1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下, 教学目 标 进一步激发我们的爱国热情。 2.学唱《卢沟谣》。 教学 通过聆听和演唱歌曲,激发学生的爱国激情。 重难点 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 1.设问:为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……) 2.欣赏《我们走进十月的阳光》。 回答问题:歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式? 3.出示歌片,再次欣赏:边看谱边欣赏。 研究的问题:歌曲由几部分组成?为什么?? 4.分段深入欣赏:? (1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。“风”、 “雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并 与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义? 17 5.细致地聆听全歌曲。 研究的问题: (1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解? 6.各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的 理解。 7.谈话导入:每个人都有一个妈妈,你的妈妈叫什么?介绍“七七事变”。 8.聆听歌曲《卢沟谣》范唱。 讨论歌曲的内容及其表达的情感。 9.学唱歌曲: (1)由于此歌音域较广“--6”,节奏较复杂,所以对三年级学生有一定难度, 宜用听唱法,反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为 1=F。低声区的声音 不要压,要放松,高音不要喊叫,用些假声唱。 (2)为了降低难度,可分为两部分学唱,先唱第 1~12 小节曲调,唱会巩固后 再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后,有时间再唱第二段, 或第二段让学生课后再学唱。 11.教学小结。 板书设 计 18 教学反 思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 5 课题 《一只鸟仔》 课型 唱歌课 第 1 课时 1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲,感受台湾 教学目 标 民歌的方言和特色。 2.了解和学习下滑音的唱法,增强歌曲的表现力。 19 3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 教学 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲,感受台湾民歌 重难点 的方言和特色。 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一 、导入 (一) 师生问好,组织教学 今天梁老师带来了一段美妙的音乐,请你们 用灵敏的小耳朵听一听,是谁在快乐的歌唱? (二)故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿, 他们快乐幸福地生活着。瞧!树枝上停着很多鸟(鸟图片),我们一起来数一 数,一只两只三只四五六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿,森林里的鸟儿都没 有看到过它,都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿,从哪里来 的?同学们让我们一起来猜一猜! 鸟儿说: “我来自祖国的宝岛,那儿有 一个美丽的澎湖湾;有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗? 原 来这是一只来自台湾的鸟仔,那它为什么会来到这片美丽的森林里呢,让我们 在歌声中寻找答案。 二、新课 1、出示课题(课件《一只鸟仔》歌谱),聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆 旅游,在飞行途中,鸟仔感到口渴,就来到一条水沟边喝水,发现了这片美丽 的森林,被这里的美景所吸引,不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山 20 的时候,水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔,它找不到朋友好焦急好孤独啊!看来, 鸟儿遇到困难了,你们愿意帮助她们吗? 3、模仿鸟叫声,解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿 鸟仔和水鸡的声音(课件显示象声词和标注拼音) 我们用鸟儿的语言发一个 求助信号吧! 1)课件出示歌谱,找一找每一行歌词的“( )”处有什么字 解释“伊 都”是一个衬词,没有实际的意义。 (设计意图:避免个别学生认为这也是 鸟叫声。) 2)师分句弹奏歌曲旋律,请学生弹舌模仿节奏。 用“岋”分句模唱歌 曲旋律 按节奏念歌词(让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿,让 它们也一起来找一找。) 师念第一段歌词;第二段歌词接龙游戏,师念前半 句,生接后半句。看看我们合作得是否有默契?注意也要加上这个节奏哦。 4、复听范唱,要求学生轻声跟唱 1)师弹琴伴奏,生唱第一段(提示学生唱歌的状态:“大白鹅”的脖子, 闪闪的眼睛,可爱的笑脸) 对学生的演唱及时评价,错误处予以纠正。 找一找歌谱上面有一个什么 记号(课件) 师对比有无下滑音的乐句,如:站在水沟(伊都)岋一个岋。请 学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音,使歌曲显得生动有趣,富 有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗? 2)生自学第二段,师钢琴伴奏 3)生完整演唱两段 5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出(表示群鸟收到求助信号) 21 1)将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 (课件四种颜色表示出四个 乐句)师钢琴弹奏歌曲旋律,学生模仿鸟的翅膀上下挥动,在“o”处用“XX” 拍出。 2)播放歌曲伴奏,要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 1)四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适?分析:第一、第二乐句 欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。(课件:三种人物 表情) 2)师弹琴伴奏,生唱两段 3)学生或者老师设计动作,播放歌曲伴奏师生表演唱。 请表演好的学 生示范 7、打击乐伴奏 1)讲解双响筒和铃鼓的节奏,重点练习双响筒的节奏(X XX︱X XX︱X XX ︱XO )。让学生分别尝试,打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的 节奏型) 2)分工合作用打击乐为歌曲伴奏 三、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子,我们盼望它的早日回归。我们大 陆与台湾同胞要相亲相爱,友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友 一起归来!鸟类也是我们人类的好朋友,我们要爱护它们。最后让我们在歌声 中欢送鸟仔回家吧! 22 板书设 教学反 计 思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 6 课题 《木偶的步态舞》 课型 欣赏课 第 2 课时 1.知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。 2.能动情哼唱音乐主题旋律,感受音乐中切分音节奏和倚音的弹 奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 3.在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演,进一步 教学目 标 理解音乐形象。 教学 能动情哼唱音乐主题旋律,感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏 重难点 是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 教 学 准 电子琴,幻灯片。 教学过程 备 23 一、复习 复习演唱《一只鸟仔》。 二、聆听《木偶的步态舞》 1. 设问:你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、 木偶走路的姿态? 2. 设问:谁能用语言来描述一下木偶的形象:活泼?可爱?滑稽?动作机械? „„ 3. 揭示课题——标题名称。 1) 聆听第一部分音乐,在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。 2) 再次听第一部分时,学生可离开座位,走合拍的步子,并做身体动作,还 应保持安静,能边听边即兴表演,互相不必语言交流。教师也同时加入学生的 行列。 3)聆听第二部分音乐,要求合着音乐的节拍走路。 4. 设问:第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶怎样的形象? 5. 综合表演:要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模 拟木偶的动作,把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演,看谁做得最好? 尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。 6. 教师总结,下课。 三、小结下课。 板书设 计 24 教学反 思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 7 课题 《摇船调》 课型 唱歌课 第 3 课时 1、通过本堂课使学生用优美,圆润的声音演唱歌曲,并能够进 行歌词的创编。 教学目 2、通过表演《摇船调》,了解一问一答的对歌形式,感受童年 标 生活的乐趣。 3、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。 激发学生的爱国主义意识。 教学 1、附点节奏。 重难点 2、一字多音。 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、情境导入 1、播放《吉祥三宝》歌曲,师生律动,感受一问一答形式(教师与学生 25 课前交流) 2、师:欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们 来一个特别的活动—猜谜!(课件出示谜语,教师有节奏的念谜面,让学生提 前感受节奏) 3、学生猜谜语,激发学生兴趣。 4、验证:出示船的图片。 师: 呀,你可真会猜,一猜就对了!(课件出示) 5、师:那你会摇船吗?(请个别学生做,全体学生一起学一学) 师:你观察得真仔细!真棒! ①教师节奏做划船动作 师:我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做!(学生起立摇) 师:加把劲呀!(引导有力度,两个八拍) ②师:小朋友们划得真美啊,可老师还会边划边唱呢,你听我唱了些什么? (学生说,师表扬:你的小耳朵真灵!)课件出示唱的歌词! 师:就请你先听一听它的旋律!(跟琴学唱) 师:刚才老师唱得哪个地方吸引你?为什么?(学生交流) 师:你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴?(美丽的风景,打招呼等) 是呀河面上来来往往的船只很多,船上的人在跟老师打招呼,我也在跟她们打 招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢?(学生模唱) 师:那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢?(引导演唱的力度 和情绪,边唱边表演) 师:是呀,让我们用比较强的力度来唱一唱。 26 6、师:我发现小朋友么个个都是划船高手呢!那让我们一起坐上小船, 去欣赏美丽的风景吧!(师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化,出 示摇船视频及台湾风景图,跟着歌曲伴奏,整体感知歌曲情绪。其中第二段站 起来律动) (设计意图:用猜谜的方法,调动学生的学习兴趣,引导学生模仿老师拍 节奏的动作,学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下,交流模仿,为 下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生 学习音乐的浓厚兴趣。) 二、寓教于乐 1、初听歌曲,感受旋律 师:小船划呀划,划到了宝岛台湾,刚才我们一路欣赏的美丽风景(日月 潭、阿里山、阳明山、溪头课件)都是属于我们宝岛台湾,那今天我们要来学 的歌曲就是台湾民谣《摇船调》(揭示课题) 师:谁来猜一猜什么叫摇船调?(小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调) (夸奖:呀,你可真会动脑筋!) 师:想不想听老师先来唱一唱呢?但我有一个要求,请小朋友们竖起你们 的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么?(师范唱,边唱边表演,学生静静得聆听) 师:你听到了什么?(不出示歌词,学生交流:5 个左右) 师:谁的小耳朵更灵?谁还听到了不同的?谁的聆听能力更强? (夸奖语:你的小耳朵真灵!你真会聆听!你听得真仔细!) 师:那我们来看看她们还唱了些什么?(出示课件歌词) 2、再次聆听,感受歌曲演唱形式 27 1)师:请小朋友们自由地大声地读一读歌词,并想一想从歌词当中你发 现这首曲子在演唱形式上有什么特点?(先问后答) 2)师生节奏互动: 师:你可真聪明!这首歌曲就是先问后答的形式,有问有答的歌曲也可以 叫对歌,那这样的歌曲你有没有听过?(课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式 的,)是呀,但是它跟这首歌也有点不一样,它是一问一答的。而我们这首是 先问后答,现在我们就改变一下形式,采用一问一答的形式跟着老师的节奏我 问你们答! ① 问生答 (师拍手有节奏地念,生模仿)(夸奖:你们的节奏感 真强!) ② 男女互问巩固节奏(一组即可,师可用夹板伴奏) 师:接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工,哪两组 问?哪两组答?(激发学生兴趣) (若节奏错误:师:停一下,我觉得有点问题了,谁能把这一句正确得有 节奏地来念一念呢?夸奖:你们的节奏感真强!) 3、复听歌曲,解决难点 1)师:那我们就邀请台湾小朋友来唱,我们来表演。你可以跟着老师也 可以自己创编几个更优美的动作表演。 2)师:那小朋友你们会唱吗?跟着琴声轻轻地来唱一唱。(强调“轻轻”) 3)解决难点:(出示课件) ①师:咦?小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗?(不一样) 分别来唱一唱(跟琴唱)你发现第二个结尾这时候小船怎么样了?你把这种感 28 觉来唱一唱。(引导延长感觉小船远去) 知识点讲解:所以第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱 二房子里的,这个记号我们叫它:反复跳跃记号(课件出示) ②师:你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢? 什么 圆圆 在 河 边 ?( 注意一字多音) 师:你发现第二个圆唱了几个音?像这样一个字唱多个音的我们叫做一字 多音。 什么 圆圆 在 眼 前 哪?( “前”和“哪”一拍) 跟琴模唱。(出示课件) ③衬词的唱法:就像小船开始划了,稍微有点力,前半句用巧力唱,后半 句用连贯的声音 4)师:下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱! 师:谁还记得划船的时候要怎样?(比较强的力度)那你在唱的时候可要 加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢?(引导:前面部分优美, 后面比较有力) 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。(机动) 5、分组有感情的演唱 师:我来分一下工:哪两组问?哪两组答?划船的时候我们一起来。 (设计意图:本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养 了学生自主学习的能力,激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》 要求,使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲,孩子们用自己的 体会来演唱这首歌曲,因为发自心灵的歌声是最美的。) 29 三、创造表现 1、谜底创编: 1)师:小朋友们表演的真好,今天老师请我们的小朋友来做一个“小小 作词家”,想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗?想好了吗?那就让 我们一起坐上小船对歌喽,老师一边划一边问,小船停在谁的边上谁就来回答, 准备好了吗?(节奏律动,引导小朋友创编歌词并直接演唱出来,教师可用“啦” 哼唱为学生找准旋律及节奏) 2、谜面创编: 1)师:经过刚才的小测试,我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家, 接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词,以四人小组为单位以弯弯为主 题来创编歌词。(出示课件及旋律,四人一张纸创作) 2)创作交流,直接唱(一、二组) 3)评一评:用屏幕展示,男问女答。 出示:什么 弯弯 在呀在半天哟? 什么 弯弯 在河边? 什么 弯弯 街呀街上卖呀? 什么 弯弯 在眼前?(学生创编答案) (设计意图:在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲,这样既增加了活 动的趣味性,也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得 到了提高。通过创造实践,逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互 动,情感交融。学生能在开放式的学习环境中,探究式的自主学习。抓住孩子 的表演欲,让学生自己参与活动,调动每个学生的积极性。) 30 四、完美结课 师:今天这节音乐课有意思吗?我们都去了哪些地方?是呀,今天我们一 起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》,知道它是一首先问后答对歌形式的 歌曲,像这种形式的歌曲我们以后还会学到,像云南民歌《猜调》。我们说音 乐源于生活,希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听,用心灵去感受音 乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽! (设计意图:这样结课,紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中, 融入到音乐美的感受之中。最后,学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情, 离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。) 板书设 教学反 计 思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 8 课题 《猜调》 课型 欣赏课 第 4 课时 教学目 1.感悟谜语的音乐表达乐趣,体验木偶表演的童趣。 31 标 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。 3.感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐 的情趣;体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。 1.感悟谜语的音乐表达的乐趣,体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏,训练 学生的节奏感与想。 电子琴,幻灯片。 教学 重难点 教 学 准 备 教学过程 1.这是一首一问一答的对歌,这种形式在民歌中很常见。 2.2.聆听《猜调》。 设问:你能否听出歌中问什么?答什么? 3.再听《猜调》。 设问:歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 4.复听《猜调》。 5.分析小结:这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余 地;回答时,机灵、敏捷,对答如流,显示出回答者的智力和思路的清晰。 6.提出要求:课后请大家收集谜语,可以到图书馆去找,也可以自己编,我们 下节课交流。 《猜调》是儿童的猜迷歌,是云南儿童游戏时唱的对歌,这首内容生动、形式 活泼,幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活 32 动情趣。 欣赏不同版本的《猜调》 师:通过刚才的聆听学习,相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了,下面 我们一起来听 2 段用树叶、古筝演奏的猜调,相信又会给大家带来不一样的感 受(播放 9) 师:听了这些,你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 拓展 师:其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的,这种形式也广泛 的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中,下面我们一起走进这些优秀的歌曲 片段,去领略另一种独特的味道吧。(播放 10) 聆听不同地方的对歌:《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等, 扩大学生对对歌形式的了解。 师总结 欢乐的音乐课很快就结束了,今天我们一起欣赏并学习了云南民歌 《猜调》,还欣赏了许多不同地区的对歌,相信你们对对歌这种的演唱形式已 经十分熟悉了,希望同学们在平时的生活中能用心收集,也去找找我们身边的 对歌。 板书设 计 33 教学反 思 第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 9 《穷人的孩子早当 课题 家》 课型 欣赏课 第 5 课时 1、创设浓郁的学习氛围,学习唱段动作,使学生喜欢并有兴趣 参与演唱与表演. 2、能用手势、动作的方法,解决唱腔中的吐字咬字。 教学目 标 3、结合视频,通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、 娃娃生。 教学 重点:学生乐于参与演唱、表演。 重难点 难点:教师通过肢体语言解决唱腔中的吐字咬字。 教 学 准 电子琴,幻灯片。 34 备 教学过程 一、组织教学 1、听唱段《穷人的孩子早当家》,学生进入教室。 2、师生问好。 师:同学们,刚才的这个唱段是我们上节课学过的,唱段的名字大家还记 得吗?是谁演唱的呢? 师:这段唱词是李玉和在夸他的女儿,他都夸了些什么呢? 师:对。李玉和在夸女儿铁梅小小年纪却能里里外外帮助家里分担责任, 具有吃苦耐劳的精神。 二、新授 1、复习唱段 师:在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍,弱拍叫做“眼”这样打拍。 这个唱段是快板,因此全部打强拍。我们一起来边听音乐边打拍,注意音乐的 速度。 师:前奏的过门很快,认真看老师在哪开始拍的,把手伸出来,我们一起 试一试。 2、解决唱腔中的吐字咬字。 师:京剧的吐字咬字特别有讲究,有的小朋友回说“一个字拖那么长,太 难学了!”其实这正是京剧的魅力所在,老师教给大家一个办法,你们很快就 能学会。现在老师为大家唱一下这个唱段中的第三句,请同学们注意看、认真 听,看看老师加了些什么。(师范唱) 35 师:老师加了什么动作?什么意思你们知道吗? 这几个手势的意思是把这几个字“提”起来唱,也就是加了一些装饰音。 师:伸出手我们一起试一试,你们也能做到。 师:现在看第四句“穷人的孩子早当家”听老师来唱 (师范唱)老师在 “早”字上又做了一个手势,这个手势又是什么意思呢?对,说明这个字绕了 很多个弯,你们来试一下! 师:加了这些手势之后,大家唱起来是不是容易多了?我们用这个办法完 整的唱一遍 3、接龙唱(用喜悦的情绪) 师:同学们,老师跟大家合作一下,我唱第一句,你们唱第二句,能做到 吗? 师:我们换过来再唱一遍。 4、学习唱段动作 师:大家来欣赏一下李玉和的形象。(挺拔、伟岸) 谁能模仿一下他的动作?找一找感觉 看一看唱段的视频 师:同学们,刚才你们注意到了吗?演员在舞台上只是演唱吗? 对还加上了动作。你们愿意跟老师学习一下动作吗?好,老师给大家演唱 一遍。请仔细看,然后选择一个你喜欢的动作。 师:请同学们起立“丁字步“站好,左手在衣襟处握空拳。(共六个动作) 念唱词学动作。 加上动作,完整地演唱唱段。 36 5 剧中人物 师:上节课,老师给大家讲了“红灯记“的故事,故事中除了李玉和之外 还有两个人物,你们还记得吗?我们来看一下他们的形象。她们高举的就是红 灯,红灯在故事中是革命的信号、革命的标志,也是革命的传家宝。 三、介绍生行(结合图片) 1、老生 师:京剧的行当分为生、旦、净、丑。《穷人的孩子早当家》属于生行,生行 的角色全部是由男性扮演的。生行按照年龄划分分为:老生、小生、武生、娃 娃生。下面看一组图片(传统老生与现代老生) 师:这两张图片中的人物穿的衣服一样吗?穿长袍的是传统老生,李玉和的服 装和我们接近,所以他是现代老生。传统京剧中的老生都有胡子,因此俗称“胡 子生”。胡子的京剧术语叫做“髯口”,有黑色、灰色、白色三种颜色。 2、小生 师:传统京剧中的小生不戴胡子。来看一组小生图片(翎子生、纱帽生、 穷生、扇子生) 翎子生——年轻漂亮、英姿勃发的将领。 纱帽生——头戴纱帽的年轻官员 穷生——穷困潦倒的书生,身穿富贵衣。 扇子生——经常手持一把折扇的书生。 3、武生 37 扮演武艺高强的将军、元帅。 4、娃娃生 扮演儿童角色、头戴孩儿发。 四、总结 师;通过这节课的学习,大家知道了哪些京剧知识? 师:京剧是我国的国粹,已经有二百多年的历史,真可谓是博大精深,你 们喜欢学习京剧吗? 以后的音乐课老师还会给大家带来更多的京剧知识和唱段。同学们,再见! 板书设 教学反 计 思 第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 10 《空山鸟语》欣 课题 赏 课型 欣赏课 第 1 课时 1 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、通过教学,使学生认识了解二胡,并对笛子的音色及奏法有 教学目 标 个初步的了解。 38 3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 4、引导学生联系生活体验展开想象,并通过模仿、对比欣赏加 深学生对乐曲情感和意境的理解。 5、培养学生对民族艺术的热爱,发展学生的记忆能力和想象力。 激发学生对自然的热爱。 教学 引导学生联系生活体验展开想象,并通过模仿、对比欣赏加深学 重难点 生对乐曲情感和意境的理解。 教 学 准 备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉,学唱第二段先听一遍歌曲,有节奏地读 一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 1、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、 深远,犹如山林的召唤,空谷回声。 2、先整体听一遍曲子,能说一说听完后的感觉。 A、是不是一直都很安静?还是有对比的? B、能否听到鸟的叫声,模仿一下。 3、再复听一遍,分段欣赏,能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面 39 模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充: (乐曲结构属于多段体,共五段,另有引子和尾声。引子犹如山林召唤,空谷 回声,简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境, 接着,以非常活跃的旋律进行,作为“人”的形象出现,在全曲贯穿始终,时 而单独出现,时而与鸟鸣相结合,宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情, 与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法,将鸟 语音乐化,使乐曲的造型性和抒情性有机结合,因而音乐优美生动,富有情趣。) 4、提问,乐曲是用什么乐器演奏的? 介绍二胡,(多媒体),包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 5、介绍二胡演奏家刘天华。(多媒体) (补充:刘天华(1895~1932)原名刘寿椿,江苏江阴人,民族器乐作曲家, 二 胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟,也是我国 30 年 代的国乐大师,由于他在创作和演奏上的努力,使我国的国乐迈上了一个新的 台阶,为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。 刘天华生活的时代,正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭 的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里,刘天华抱定 “改进国乐”的坚定信念,在崎岖坎坷的路上奋战了 20 年,培养造就了一批 优秀的民族音乐演奏家,创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。 人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦 闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天 40 华对我国民间音乐也作了许多整理工作,他就是因为在天桥收集“吵子会”锣 鼓谱,在与民间艺人接触中,不幸染上猩红热病,于 1932 年 6 月 8 日因医治无效而病逝,时年仅 37 岁。) 6、对比欣赏,聆听笛子曲〈荫中鸟〉,感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体 验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充: (欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲,刘管乐作曲,创作于五十年代。乐 曲取材于河北民间音调,通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写,表现出 作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、 花舌音等竹笛吹奏技巧,更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象,借景抒情地 表达了人民对新生活的热情赞颂。 7、联系生活,发挥想象,自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 板书设 教学反 计 思 第 3 单元 我们的朋友 总 4 课 时 11 41 课 题 《荫中鸟》 课型 欣赏课 第 2 课时 1、通过教学,使学生认识了解竹笛,并对笛子的音色及奏法有 个初步的了解。 教 2、使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 学目标 3、引导学生联系生活体验展开想象,并通过模仿、对比欣赏加 深学生对乐曲情感和意境的理解。 4、培养学生对民族艺术的热爱,发展学生的记忆能力和想象力。 教 学 通过教学,使学生认识了解竹笛,并对笛子的音色及奏法有个初 重 步的了解。 难点 教 学准备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、 提问导入课题 1、 同学们,你们见过哪些笛子?会吹笛子吗? 根据学生的回答,教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛), 并让学生触摸试吹。 (设计意图:通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛 子实物,使学生初步了解笛子家族的种类。) 42 2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷 鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说:你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗? (设计意图:让学生说出鸟名、模仿鸟叫,可以渲染课堂气氛,调动学生 学习热情。) 3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师 将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。 二、 展开教学 1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子,下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛:古时候称作横吹,它是由竹制的吹管乐器,笛上开有吹孔、膜孔和 六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢? 首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得 名。 曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。 再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。 曲笛音色柔和秀丽。 2、 介绍笛子的演奏技巧:教师边介绍边吹奏常见技巧如:花舌音(*)、 滑音( )和颤音(tr),让学生也试一试、吹一吹,以激发兴趣。 43 3、 师:说了那么多,看了那么多,现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲 吧。 初听乐曲一遍(全曲) 讨论:全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈 地…… (组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象) 师:刚才同学们说得非常好,下面我们再完整地听一遍,并请在你认为能 分段的地方举 手示意。 提示介绍引子:单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了笛子怎样的演 奏技巧?(颤音) 肯定同学们的分段。 4、 分段欣赏 (1)听赏第一段 师提出要求:第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么? (讨论后得出:第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。 节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。) (2)听赏第二段 师:请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音 乐主要描写了什么? (讨论后得出:从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、 杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声,它们的叫声有的清脆,有的明亮、有 44 的浑厚,有的低沉……。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。) 师:同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么? 生:因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 (3)听赏第三段 师:你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫 做什么吗? 这一段又有什么寓意呢? (讨论后得出:第三段和第一段基本相同。只是在结束时,把原来的旋律 略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿 在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。像这样的变化重复,我们通常叫做 再现。) 5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。 6、 对比欣赏 (1) 听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。 要求感受曲笛的音色。(设计意图:通过梆笛、曲笛音色的听辩对比, 加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。) (2) 听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。 (设计意图:通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了 解,同时也让学生情绪稍做平静。) 三、 全课总结: 师:通过今天这节音乐课,同学们又有哪些收获? 45 生: ……… 师:同学们今天学习的不错,老师希望同学们能通过更多的途径接触我们 民族的音乐,学习演奏我们民族的乐器,繁荣我们民族的文化。同时,老 师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的 笛声中结束这节课吧(再放乐曲——荫中鸟,同学们随音乐做鸟飞状,学 鸟叫声离开教室) 板书 荫中鸟 设计 制 作 材 料 流 行 区 域 音 色 特 点 外形 竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 较短 曲笛 流行于南方 柔和秀丽 较长 笛子 竖笛 塑料 长笛 金属 引子——活泼俏皮的鸟鸣 A 段——活泼欢快,好似鸟儿在树林里尽情对歌。 B 段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。 A 段——变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接 明天的美好生活。欣赏乐曲《荫中鸟》教学设计这一教 46 教学反思 第 3 单元 我们是朋友 总 4 课时 12 课题 《顽皮的杜鹃》 课型 唱歌课 第 3 课时 教学目 1.能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 标 2.在歌曲学习的过程中,认识 sol、mi 两个音的音高。 1.跳音记号的准确性。 2.在教学过程中渗透情感教育。 3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 教学 重难点 教 学 准 电子琴,幻灯片。 教学过程 备 47 一、谈话导入 1.谈话:孩子们,淅沥淅沥的春雨送走了冬天,温暖的阳光伴随着 春天来到了我们中间,瞧!你们都褪去了厚厚的冬衣,穿上了轻巧的春装。在 田野,在草地,在森林,到处春意盎然,孩子们,让我们跟着优美的音乐,去 感受一下春天的气息吧! 律动《春天在哪里》 2.呼吸训练:(舒缓的进行呼吸训练。)瞧呀!春天的花园鲜花盛 开,让我们一起面带微笑,深深地吸气口气,把花的香味吸到小肚子里,把小 肚子填得鼓鼓的。 二、寓教于乐 1.孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟,它的名字叫杜鹃,它 的叫可好听了,不过要想听它唱歌可不使件容易的事,杜鹃要委托老师考考大 家,如果过关,它将唱歌来欢迎我们,大家有信心完成任务吗? (课件:知识小屋 节奏训练 视唱 鸟叫 竖笛练习曲) 2 . 听范唱.,感受歌曲情绪 今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的! 奥地利飞来的――板书:顽皮的杜鹃。 3.为什么说他顽皮呢?让我们来仔细感受,看看发生了什么事? (播放视频) 学生自由说说 4.师小结:除了这些,我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地,特别 是近水的地方,它的叫声是,(咕咕)常在清晨不停地鸣叫,鸣声好似“咕咕 48 -咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鸟,声音响亮,可传到数里之外。特 别的动听。 5、 师:听一听,跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体,听到杜鹃鸟的歌唱 声就来拍手伴奏,好不好? (师范唱) 6、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲 在树丛的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来演唱,好吗?我们可以 把双手当作树丛。 (录音范唱) 7.师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声? 它的歌唱声有高低变化吗? 8.你能用动作表示这种高低变化吗?(边唱边表现)(播放范唱) 9.师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?小杜鹃给我们 刁来了,(课件)老师出示手号,sol、mi。来,跟着老师来唱一遍。(弹琴) 一组一遍。 可变化,sol mi,,, mi sol.这两个音符存到你的小音库里了吗? 10.小杜鹃的歌唱声加了什么符号?黑三角。老师的小音库里已经存有这 个符号,这个符号就叫跳音记号!你猜想,应该怎么表现他呢?谁来试试。那 就要求我们在演唱时做到轻巧,跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球,落到地上很 快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳,有点力量,大家一起试一 试。 (跟琴)提示学生声音轻巧,短促。一组一遍。 49 11.师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把 歌曲试着来唱一唱。齐唱,男女生唱。 12、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,他在和我们干 什么?他在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们来想想看,他的歌唱声会有什 么变化吗?老师这有 3 种力度记号。p\mf\f 根据各区的意境,给小杜鹃的歌 声交上不同的力度记号!怎么样?小组讨论一下 13.根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐) 三、创造表现 1.师:听了你们动听的歌声,老师又一个很好的创意。我们能不能把杜 鹃的叫声变得更丰富一些呢? 2.我来确定一个节奏型,(x x xx x )你们就把小音库的两个音拿 出来添进去,组成新的杜鹃鸟叫声,怎么样?开始创作。 3.才艺展示 表演唱 竖笛齐奏 葫芦丝表演 4.孩子们,你们玩得很高兴,可是你们知道吗?杜鹃并不高兴,因为随 着森林被乱砍滥伐,杜鹃以及其他鸟而失去了家园,他们真可怜呀,孩子们你 们愿意帮帮杜鹃吗?怎么帮呀? 学生发表见解 四、小结 这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐!我们的好好的感谢他,就让我们 用最动听的歌声表达吧。(播放伴奏) 50 板书设 计 教学反 思 第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 13 课题 《柳树姑娘》 课型 唱歌课 第 4 课时 51 1、情感态度与价值观目标:通过学习《柳树姑娘》,教育 学生要热爱大自然、保护环境。 2、过程与方法目标:通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、 诵柳树等音乐实践活动,让学生在多次聆听、探究、合作中学会 教学目标 歌曲。 3、知识与技能目标:用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳 树姑娘》。初步体验感受二声部合作。 教学 能用优美的声音有感情地演唱歌曲 教学难点:准确进行同 重难点 音伴唱 教学准备 电子琴,幻灯片。 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、创设情景,导入新课 1、听音乐赏柳 师:在问好声中又开始了我们的音乐课,首先让我们放松心情伴着优美的音乐 到湖边赏柳。(课件播放《柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片) 2、学唱简单乐句赞柳树 师:观赏之后,谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树?(生 说) 湖边的柳树就像一位美丽的姑娘,微风一吹,柳条轻轻摆动,真是美呀,老师 也忍不住要赞美她。

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